文档介绍：层次需要说 --马斯洛
生理的需要
第一、对应生理的需要生理上的需要是人们最原始、最基本的需要,如吃饭、穿衣、住宅、医疗等等。若不满足,则有生命危险。这就是说,它是最强烈的不可避免的最底层需要,也是推动人们行动的强大动力。
教育对策:
解决温饱问题,生理需求得到保障(助学金,补贴)
,及其家庭生活水平
,设置助学金及贫困补贴。
安全的需要
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第二、对应安全的需要, 举例说明:比如在学生的安全还没得到保障的时候,学生也无法专心学习(例如教室安全无法得到保障)。一些学生调皮捣蛋,不认真学习,可能家庭存在家庭暴力或者父母关系不好,经常吵架,这会让学生经常感到不安、无助。
正在读初一下学期的李明最近学习很是心不在焉,常常听课听着听着就走神了,作业也总是不按时上交。放学在外面逗留来逗留去,总是不及时回家。细心的班主任发现了这一点,于是在放学的路上和李明同路,谈了心才知道:原来李明一直在外打工的爸爸今年回来了,可是回来后天天跟他妈妈吵架,一不顺心就拿他撒火出气,弄得他好几个晚上都是哭着睡着的,身上也到处是瘀痕,一点写作业的心思都没有。上课时就老想着在家挨打的情景,放学又想拖着不回家,完全无心学习。
教育对策:
1了解学生调皮捣蛋的深层原因,具体问题具体分析
,无论如何不要把心情发泄在孩子身上
,确保他的安全已经保障
,与人交往的情况。
归属与爱的需求
第三对应归属与爱的需求,也叫做社交的需要。比如说,有些同学,他们在某一方面比较擅长,但一旦回到教室就不声不响整天坐在座位上,上课也开小差,因此成绩不理想。
教育对策:
针对这种实际情况,作为教师要帮助学生产生对班级的亲近感和一种家的归属感。同时,给予学生关爱,帮助学生学会接受爱和付出爱。
具体做法可为:在班级内部开展丰富的课余文化活动,或者鼓励他们代表班级参加学校的比赛。使得这些学生能在他所擅长的领域向班上同学展示他的另一面,有助于班级同学对他的一种重新的全面认识。这样学生就容易找到自己在班级中的位置,对班级产生归属感。
尊重的需求
如绿领巾事件,把学生等级化,其实是对学生的不尊重,容易让学生形成厌学情绪,当学生得到一种尊重,得到自信,对学习、生活都很重要。