文档介绍：网络教研的利与弊
网络是时代的产物,是时代进步的标志。网络教研,实则是充分利用网络信息手段开展教研活动,它是教研活动的一种新方式。我们现在倡导网络教研可以看成是校本教研的一种开发。相对于传统的教研方式,网络教研采取了论坛、博客、QQ群等多种网络形式,有利于克服我们传统教研手段的落后,力量、资源的匮乏,教研活动与课程教学的时空割裂,只能采取“蛙跳式”教研活动,难以吸纳所有教师参与、难以介入教学全程等等问题和缺憾。因此,网络教研是现代信息技术条件下教研工作改革和创新的发展趋势,并且随着网络教研的深入开展,必然会引发教育教学理念和方式的变革。
一、网络教研价值之所在

网络相对于现实,最大的优势在于其虚拟性,人可以不受条条框框的约束。针对某个观点,某个问题,充分表达自己的观点,思维的跳跃性和观点的新颖性无与伦比。在网络教研中,内在的教育信念得以合理释放,外在的影响得以内化吸收。我们在网络教研中可以发现自己在教育教学中一直没有注意的问题,也能学会从不同角度,用不同方法来看待、思考和解决教育教学问题。
在常规教研活动中,教师由于受时间限制,思考不够充分,对问题的认识理解往往较为肤浅、片面。但在网上,对于一个问题(或者教学案例),教师可以充分地思考,将比较成熟的想法与其他人交流,使得问题的探讨、研究更加深入。同时,在常规教研活动中,教师常常碍于情面,出于人际关系等的考虑,往往真正要说的话不想说、不愿说、不敢说,严重影响教研效果。但在网络上,异时异地交流减少了教师面对面交谈时的心理压力,而且在博客教研中,教师可以匿名或使用昵称,发言顾虑少,更能够发表自己真实的看法和想法。不同层次的教师都能把自己真实的想法陈述出来,并得到多位教师的指导。这样的教研模式能形成民主、合作的教研氛围,实现有效的专业引领,使教师的能力真正得到提高。

网络教研以互联网为基础,突破了地域、交通等限制的瓶颈,节省了大量在往返途中的时间,届时不论在多远的地方,只要有一台能够上互联网的计算机就能参加教研活动。正因为节省了时间、经费,教研活动的地域差异得以缩小,教研效率得以提升。

网络教研不同于传统教研,教师不再是单方面地洗耳恭听教研员的意见,而是主动参与,大胆发表自己的见解。在这种自由的阐述、辩论中,观点会越来越鲜明,认识也会越来越深刻,对于教师这是学****和提高的好机会。网络教研与教师的工作紧密相联,它来源于教师教学实践中的困惑,是通过教师自主选择,并在专家、教研人员、名师指导下自主开展的探索活动。因此,它能最大限度地调动教师的主观能动性。越来越多的教师利用Blog网站的记录、分类、更新、下载、互动、链接、搜索等功能,记录和发布个人的工作过程、生活故事、思想历程,精选和积累自己最为需要的信息资源,有些教师已开始尝试直接用Blog备课、改作业、记录个案、反思教学和讨论问题。每位教师都可以根据自己的教学水平、兴趣、特长,形成自己的教学风格和特色,从而提升教师的素养,促进教师的专业成长。
二、网络教研瓶颈之所困
。一方面,受地方经济条件的制约,部分学校计算机网络信息化的硬件设施得不到及时的改善与更新,教育信息化进程相对缓慢,学校电脑安装比例不高,计算机硬件效