文档介绍：细菌的教学设计
齐齐哈尔第二中学张艳
一、教材分析
     本节内容是在认知动植物细胞结构的基础上,主要内容是细菌的形态结构特点、细菌的生命活动特点及细菌与人类的关系。其中重点是细菌的生命活动方式,难点是细菌的形态结构特点。    由于细菌是一类个体微小的单细胞生物,只能在高倍显微镜或电子显微镜下才能够观察清楚,学生对细菌只有一个感性的认识。如从学生的生活实际入手,将抽象的知识具体化,将信息技术与生物课堂教学整合起来,可以更好地突出重点,突破难点。
二、教学设计思想
     在课堂教学环境中,以问题情境为导向,有效引起和维持学习者的注意和兴趣,并通过多媒体手段的辅助,将微观世界呈现给学生,实现师生、生生交互学习,体现现代信息技术与生物学教学的深层次整合。
    ,利用网络的交互优势,通过“情景”学习、交流与协作学习、自主学习,合作学习等方式,让学生学会监控自己的学习过程,培养学生的信息素养。
    、乐于探究、与人合作交流的能力。
    ,及对信息分析再加工的处理能力。关注身边的科学,提高一些生活技能。
三、教学目标
知识目标:;
,推测出细菌的营养方式,锻炼收集信息、分析推测的科学能力;
,认识到细菌繁殖速度很快,培养良好的卫生习惯
能力目标:、乐于探究、与人合作交流的能力;
。
,提高一些生活技能。情感态度价值观;通过了解细菌与人类的关系,学会用一分为二的方法去分析事物;并自觉养成良好的卫生习惯。
四、教学重点和难点::细菌的生命活动方式。
:细菌的形态、结构特点。
五、课前准备: ,
。
六、教学设计
导入:由美国的炭疽热事件导入(出示图片)
(一)、细菌的形态:
谈起细菌其实我们对它并不陌生,伸出你的手,每只脏手可携带40万个细菌,而刚洗过的手,每平方厘米可检出3200个细菌,每平方厘米皮肤面积上大约有1万~10万个细菌。
除了我们的皮肤上有细菌外,哪里还有细菌呢?学生回答。
细菌无处不在。我们时刻与它打交道,为什么却不识‘庐山真面目’?太微小了,看不见,我们怎么才能够看清它呢?显微镜!
让我们看看在电子显微镜下的这些微小的生物吧!
这是电子显微镜下的细菌。你能描述一下这种细菌的形态吗?(出示图片) 虽然有的细菌一对对地靠在一起(双球菌)有的细菌聚成一团(葡萄球菌等)或连成一大串(链球菌等)但是每个细菌仍然是独立生活的。每一个细菌都是一个独立的生命单位。那么细菌的生命结构是什么样呢?(出示图片)
(二)、细菌的结构与营养
看书63页中的示意图比较。
(出示动、植物细胞的结构模式图)你感觉细菌细胞结构更像植物还是像动物?为什么?学生讨论分析得出结论。
细菌的结构中有没有和动物、植物细胞都不一样的地方?
学生回答,(出示图片)
细菌是怎样生活的呢?
提出问题,小组讨论
    (1)为什么脏手上会有许多细菌?皮肤上的细菌靠什么生活?
    (3)