文档介绍：问卷调查法
教育科学学院
总参考文献
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目录
一、调查法的含义
二、调查法的功能
三、调查法的种类
四、调查法的特点
一、教育调查法的含义
教育调查法就是研究者通过对有关的教育现象及其行为者直接接触以弄清教育事实真相,探索教育规律而采取的步骤和方法。与教育观察法相比,调查法也主要是对现状的调查,而且要求在自然状态下,即对调查对象的思想、言论与行为,不加以引导、控制与干涉。但调查法具有“间接性”这一特点。研究人员不必进入现场用感官对研究对象直接进行观察以获取资料,主要是通过问卷、访谈等调查手段获取信息。

二、教育调查法的功能
为教育科学研究提供既定研究课题的第一手材料和数据。
为教育行政部门制定教育政策、教育规划、教育改革提供依据。
明了教育的现状,发现新的研究课题、先进的教育经验或教育上存在着的问题,并提出解决问题的新见解、新理论,从而推进教育事业与教育科学的发展。

三、教育调查法的分类
根据调查者的直接目的不同,可分为描述性调查、因果性调查、预测性调查、实用性调查。
描述性调查:教育基本情况的了解,旨在认识教育现象。正如其名,描述性调查处理的是总体的描述性特征,寻求对“谁”“什么”“什么时候”“什么地方”“为什么”“怎样”。这些问题的回答。相比预测性调查描述性调查目的更明确,研究更加具体。如,小学生校园不文明用语的调查研究。
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②因果性调查:弄清某一教育现象的因果关系,如农村小学流生原因调查。描述性调查可以说明某些现象或变量之间相互关联,但要说明某个变量是否引起决定其他变量的变化,就用到因果性调查。
③预测性调查:旨在掌握教育发展的未来情况,如颁布一项新的教育改革措施之前所作的民意的调查。是对研究对象的某一特征,某一现象随时间延续而发展变化的情况调查。例子:小学生自我意识发展调查研究,2014年聊城市小学生入学调查。
④实用性调查:为了掌握教育现实中的问题,寻求解决办法所进行的调查。如:怎样调动小学生学****积极性的调查研究。
根据调查范围大小、内容多少,可分为综合调查和专题调查。
综合调查:比如对某省的幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育、师范教育进行调查就属于综合调查。
专题调查:对某市的小学的近视率所作的调查就属于专题调查。
3. 根据调查者是否对调查对象的所有方面或者部分方面进行调查,可分为全面调查和非全面调查。
全面调查:对全部调查对象五一遗漏地逐个进行的调查。如某县对每个小学教师进行的调查。
典型调查:就是在对所研究的对象进行初步全面了解的基础上,有计划有目的地选择有代表性的单位或个人进行的调查,其目的是通过典型进行深入细致而又全面的调查,从而了解某一教育现象的发展趋势及本质。如:农村留守儿童现状与问题的调查研究。
抽样调查:从调查对象的总体中抽取一部分作为样本,并用以说明或推断全面的非全面调查。经济性好,实效性强,适应面广,遵循随机抽取原则。如:小学生课外生活状况调查。