文档介绍：《右江,揪心的崩岸》DV作品创意说明
 
广西隆安县第一小学五年级学生杜之昊、陆恺在凌恒克老师的指导、帮助下,进行脚本创作、影象拍摄及剪辑制作,完成了科学DV作品《右江,揪心的崩岸》。   
该DV作品围绕右江两岸常见的河岸崩塌现象,提出自己的疑问,进而探究“崩岸发生的原因”这一非常有意思的科学问题。小作者不断观察,发现了右江河岸的复杂情况,但是不知道这些情况的内在联系。
作者将这一问题请教了教师,终于明白了:这些复杂的河岸情况,实际上就在发挥着不同的作用。耕地肥沃,早已承包到各户,是农民养家糊口的保证,但因为缺乏牢固保护,也容易造成崩岸。捞沙子造成水污染,但抛出的鹅卵石却可以保护河岸。矮草和灌木长得葱郁,一样可以保护河岸。为此,作者制定了保护方案,呼吁人们重视右江河岸的保护。
在科学DV拍摄过程中,作者充分利用DV记录自己亲身经历的科学探究活动,在拍摄中提高了自身的科学素养和拍摄技术。该DV作品真实记录了作者的亲身经历,体现作者探索科学的完整过程,是科学、人文、技术的完美结合。
《右江,揪心的崩岸》DV作品涵盖了一项青少年科学探究活动的三层内涵:科学探究过程、所探究的科学现象和相关知识,以及探究过程中体现出来的科学的情感、态度和价值观。
1、科学探究过程:《右江,揪心的崩岸》DV作品能体现科学探究的完整过程,包括观察提问、猜想假设、计划组织、事实证据、模型解释、表达交流等六个步骤。
2、科学现象和知识:《右江,揪心的崩岸》利用DV技术展示了作者所探究的科学现象和相关知识,从DV拍摄到演示图表,再到解说旁白,都是在揭示科学现象和知识。
3、科学的情感、态度和价值观:作者在完成《右江,揪心的崩岸》DV作品过程中,尊重事实、实事求是,亲近自然,敬畏自然,与自然和谐相处,提高了科学素养,树立了科学的情感、态度和价值观,丰富了热爱科学的情感,培养了抓住不放、克服困难、坚持不懈的意志,增强了合作意识,体会到了合作的乐趣。
《右江,揪心的崩岸》脚本大纲
一、观察提问:
片头:台风“黑格比”让右江河水大涨,水退后,作者看到对岸坍塌的情况,进行现场考察,了解河岸地形情况。(无植被,耕地)(崩岸)(水沟)(水中竹子),到江滨公园护坡、震东村小学附近调查民房开裂情况,提出探究主题:为什么会发生崩岸?哪些地形容易发生?  
二、猜想假设:
开垦为耕地的河岸,容易发生崩岸。
 
三、事实证据:
连续出现崩岸录象,注意原来都是耕地。
访问老人,介绍崩岸的情况。(访问)
测量崩岸情况。
旁边有树木,未崩岸。
有低矮草本、灌木、石头的岸边,不容易发生崩岸。
捞沙堆积鹅卵石,不容易发生崩岸。
四、模型解释:
该地段河道,水文情况。冬季水流冲击状况。夏季水流冲击情况。
河岸被淘蚀、切割、崩岸示意。
设想的保护方案。
实施方案遇到的实际困难。
五:尾声:呼吁共同保护河岸。
《右江,揪心的崩岸》解说词
广西隆安县第一小学杜之昊陆恺
右江,广西隆安县的母亲河。2008年“黑格比”台风带来的洪水退后,学校对面的岸边崩了个大口子,非常显眼。我把这情况告诉了老师,老师说那是崩岸。
一个星期天,我和老师、爸爸找了条小艇,沿江而上,进行科学考察活动。不久,我们就发现了崩岸。上岸后,在江滨路旁,一个路灯杆因为地