文档介绍：古诗《春雨》教学反思
[古诗《春雨》教学反思]古诗《春雨》教学反思
渭城区道南学校邵敏
《春雨》是小学语文苏教版二年级下册第二单元第一课,古诗节选杜甫的《春夜喜雨》前四句为教学内容,全诗围绕着“好雨”一词,具体表现了春雨应时而生,滋润万物的情景,赞美了春雨善解人意,不好声张的品格,古诗《春雨》教学反思。
这首诗通俗易懂,而且它又是我们课外古诗要求背诵的篇目之一,全班孩子都已经会背诵。根据这一现象,备课时,设计以下教学流程。
,让孩子简要介绍杜甫,说出朝代、雅号即可。。结合预习,简要讲解生字后,要求读准字音,读通句子。,读好古诗。围绕“这是怎样的一场好雨?”引导学生再读古诗,进一步理解诗意并启发学生春雨具有善解人意、默默无闻、无私奉献的品质,体会诗人对春雨的喜爱和赞美。在学习过程中随机指导学生朗读,读出诗的节奏美、韵律美。。。包括了解《春夜喜雨》全诗并简要介绍诗的特点;故事大变身(根据原诗,换去一到两个字,变成自己的创作);学生展示自己了解到的还有哪些与春天有关的诗。:读读背背有关描写春天的诗句,教学反思《古诗《春雨》教学反思》(..)。
整个教学步骤较为合理,各环节相扣,让学生从知诗人、读古诗、明诗意、悟诗情最后能够背诵,逐层深入地展开教学过程,有效地完成教学任务,达到教学目标。
再好的课堂都是遗憾的课堂,结合本节课的教学,我做了深刻的反思,如果改进以下几个方面那一定会有更好的课堂呈现:
。围绕“这是怎样的一场好雨?”在理解诗意的环节时,放开让学生自由回答,而不要逐句带着学生分析,这样显得比较生硬,失去了课堂的灵活性。可以根据学生的喜好自由想象说话,教师随生而走,学生说到哪教师分析到哪,点播到哪。
。在理解诗意、感悟诗情环节,设计想象说话“假如我是---------,我想对春雨说:----------。”结合学生的发挥,此时应进一步启发孩子:“春天里美好的事物太多了,你能列举出一些吗?”学生发言之后可以直接导入拓展:古诗大变身环节,让学生们换去一两个词改编新诗,这样可以使学生的思维打开,写作素材增多,课堂呈现会更好。
,教态要大方得体。近两年担任小学语文低段教学工作,课堂上生怕学生们听不清或是听不懂,养成了语言啰嗦,重复的不良习惯。其实随着学生年龄的增高,他们已经具备了一定的理解能力,这样的担心是多余的,在今后的课堂上还是应该做到言简意赅。另外过度的课堂亲和力会给人一种矫揉造作的感觉,不可取。
,把握教学重点、突破教学难点。任何一节课堂的完美呈现都是在这个基础上开展的,对于教材还要继续多读、多思。
,多与同伴交流,加强个人反思。好的课堂不是自己“闭门造车”,而是“打磨”出来的。今后还是要一如既往地勤学习、多请教、深反思,“不是一番寒彻骨,哪来梅花扑鼻香?”
总之,“好雨知时节”一场《春雨》不仅点醒了整个春天也点醒了我,使我在古诗教学中茅塞顿开,也使我对我的个人教学优缺点有了准确的认识。今后改进不足,努力使自己的教学水平再上新台阶。
古诗《春雨》教学反思2 第2篇 《春日》教学反思
〖预览〗春日教学反思分析: