文档介绍：该【浅谈科学与技术的关系1 】是由【小果冻】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【浅谈科学与技术的关系1 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。-2-浅谈科学与技术的关系薛飞〔贵州师范大学山地环境重点实验室贵州贵阳550001〕摘要:通过科学与技术的含义、其性质、任务、内容、方法、研究过程、劳动特点、评价标准和价值意义等方面对科学与技术的关系做逻辑的分析、概括、总结。关键词:科学技术科学与技术是技术哲学研究的一个根本问题,也是一直有争议的问题。在对科学与技术的研究中,最复杂的问题之一就是两者之间的关系[1]。所以,对科学与技术的关系做历史与逻辑的分析,具有重要的理论意义。同时“现代的科学更加技术化,现代的技术更加科学化,科学与技术逐渐一体化〞[2],已成为现代科技开展的特点和趋势。但是科学与技术仍然是完全不同的两个名词,具有不同的概念,不同的性质,在许多问题上不能混为一谈。下面我们就来探讨一下科学与技术的关系。一、科学与技术的涵义“科技〞一词作为“科学技术〞的简称,在当今社会的使用频率很高,但究其涵义,在学术界却未有定论。实质上科学与技术的概念是有本质区别的。科学,英文叫“SCIENCE〞,据新华字典解释为:反映自然,社会,思维的客观规律的分科的知识体系。是对事物的正确判断;是关于自然、社会和思维及其规律的系统化的知识体系;是对现实世界的不断深入认识的过程,是一种持续不断的认识活动;是一种方法,是人类认识和改造世界的手段;是一种社会建制,随着社会的开展,科学的社会功能不断增强,社会地位日益提高;科学也由个人的业余爱好,开展成为众多的人组织起来共同从事的社会活动事业;是通过特殊的社会创造活动而形成的关于自然、社会和思维及其规律的知识体系,是知识体系和知识的社会创造过程的统一。科学作为一种知识体系,一般由五局部有机构成:实验事实、根本概念、原理及定律、演绎体系及理论体系应具备的逻辑和谐性、可预见性和可检验性。作为知识体系,本身不属于上层建筑,没有国界、阶级性、民族性。作为社会实践活动,从全局上表达着社会文明、国家利益,联系着国家目标。它是特殊的社会意识形态,其本身没有阶级性。它是-3-“知识形态的生产力〞,属于“一般社会生产力〞的范畴。它揭示的内容是一种不以人的意志为转移的客观存在,具有重复性,再现性和可比性的特点,具有连续性和创造性的特点。科学随着客观世界的开展变化而开展变化,永远没有止境。技术,英文叫“TECHNOLOGY〞,解释为:进行物质生产所凭借的方法和能力,从事某项工程所具有的专门的技能。技术可分为经验性技术和科学性技术。经验性技术主要是根据长期实践经验而创造创造的各种物质手段以及方法、技能等。是人工自然物及其创造过程的统一;是在人类历史过程中开展的劳动技能,技巧,经验和知识;是人类改造自然,利用自然的规律的方式和方法;是构成社会生产力的重要局部。技术具有自然和社会两重属性。自然属性:指人们在运用技术改造自然的过程中,必须遵循自然规律,也就是说要符合科学。社会属性:技术的开展是由社会需要所推动的,同时也必然会受到经济、政治、军事、科学、教育、文化、民族传统等各种社会条件的制约,由于这些因素的影响,使得根据同样科学原理转化成的具有相同功能的技术,在不同的时代,不同地区也会产生不同的风格和特征。随着现代科学技术的迅猛开展,技术又具有许多新的特征和特性:系统性和整体性,综合性和集成性,通用性和适用性,依存性和连锁性,先进性和经济性。二、科学与技术的关系科学不是技术,但又关涉技术。从历史上看,技术先于科学,科学源于技术,技术是科学之母;从近代后期以来看,科学上先有重大发现,技术上才有重大突破,科学是技术之父,技术是科学开展的延伸和应用。科学是“知〞,技术是“行〞。然而,知离不开行,行亦离不开知。科学与技术的关系因此错综复杂,二者既有原那么性的区别,也有内在的和必然的联系。1、科学与技术的区别从其性质、任务、内容、方法、研究过程、劳动特点、评价标准和价值意义等方面看,科学与技术是很不相同的。具体表现在以下几个方面[3]:〔1〕科学与技术的性质和功能不同。科学活动是为了反映和认识世界,发现、说明和预见客观规律,增加人类的知识文化财富,即生产精神产品;技术活动那么是为了改造和利用世界,创造人工自然,增加人类的物质财富,即生产物质产品。作为知识体系和观念形态的科学,属于社会精神文明的范畴;作为工具体系和人造世界的技术,属于社会物质文明的范畴。科学的任务是要有所发现、有所预见;技术的任务是要有所创造、有所创造。-3-〔2〕科学与技术的根本任务与结构不同。科学致力于答复对象“是什么〞、“为什么〞的问题;技术那么注重于处置“做什么〞、“怎么做〞的问题。因此,科学是关于对象是什么和为什么的知识,技术那么是关于人们做什么以及怎样做的方法和手段。与此相关,科学由实验判据、概念、定律、定理、公式、学说等知识单元构成,其中实验事实和概念主要反映对象是什么(实体和属性),是陈述性的知识;定律主要反映对象有什么(是什么)必然的过程和如何随时间推移而变化,是过程性的知识;假说、学说主要反映对象为什么发生,为什么具有某种属性及关系,是解释性的知识。对于科学,解释因果性和揭示可能性是其根本任务。技术那么由设计方案、规程(标准、规章)、准那么、程序、标准等操作单元构成,旨在造成合目的的现实性。设计方案首要的是说明应当去做什么,规程和准那么等那么主要是处置应当怎样做。〔3〕科学与技术的研究过程和方法不同。科学活动是从个别到一般、从物质到精神的过程,主要采用抽象、概括、分析的方法在头脑中观念地再现客体、正确地反映客体;技术活动那么恰好相反,是从一般到个别、由精神到物质的过程,主要是采用想象、综合的方法实际地建构客体、创造客体,创造出自然界本来没有的存在物。科学致力于在认识上穷根究底,做到理论上的“清清楚楚〞;技术致力于在行动上可行有效,在实践上到达“实实在在〞,实现预期目的。科学方法主要是科学认识活动中的思维操作方法,科学认识的实质就是在思维操作中产生概念、提出假说、建立理论。相反,技术方法那么是技术实践活动的实践操作方法,是实际的技术规那么和模式,技术活动的实质是在实践操作中创造物质产品。〔4〕科学与技术的相邻领域与相关知识不同。科学研究往往是在绝对纯化和理想化的条件下进行的,绝对理想化的模型是它的研究对象。因此,它一般不考虑时代的、民族的或地域的特点,也不顾及成果的应用及其经济效益。而技术的研究对象是具体的人工自然物,它必须把原来在科学研究中被舍弃的因素和关系一一恢复起来,加以综合考虑。它不仅要综合地运用多门科学的知识,而且还涉及到经济的、社会的、法律的、地域的、心理的、生理的、平安的、环境的、艺术的和伦理的等诸多方面的因素。自然科学在探求必然联系的时候,可以撇开偶然因素,而技术的设计、制造、研制那么必须综合地考虑偶然因素,防患于未然。-5-〔5〕科学与技术的实现目标和结果不同。科学活动过程主要是从多样性到一元性、从模糊性到精确性的过程。科学活动的目的是从纷繁杂乱的现象中去揭示事物的本质。从原那么上讲,对某一事物的认识只能有一个是真理,即真理具有一元性。科学活动因此是“多中求一〞、“九九归一〞的活动。技术活动中占主导地位的那么是从一元性到多样性。同样的技术原理,由于不同的技术需求和技术目的,那么会导致多样性的技术结果和产品,这是不言而喻的。与此同时,科学活动的成果主要表现为知识形态的概念、原理、定律、公式、理论体系等;而技术活动的成果主要是物质形态的工具、机器、设备、装置等。〔6〕科学与技术的衡量标准不同。科学认识要讲是非,认识要符合实际,对客观世界的反映越全面、越正确、越精确,其真理性就越强。对科学认识来说,其根本的标准乃是真理性标准,即人的认识必须如实地反映客体及其规律,人的思想必须与客观事物及其本质相一致、相符合。技术所追求的是功利性,它讲求可行、有效、实用,有益于满足物质需要。这里的有效包括效能、效率、效用和效益四个方面。技术还要讲究优劣,但凡对控制、改造和利用世界更有用的、更有效的,就是更好的技术。〔7〕科学与技术的研究过程及劳动特点不同。科学研究的目标相对说来是不确定的,很难说出科学研究活动一定会在什么时候取得成果、有所突破。也很难估计某一科学发现所要经历的挫折、工作量和经费投入,要求科学探索必须成功或指日可待是不切实际的。科学活动中的自由度要大一些,个体性也强一些,在科学发现的成果上刻上个人标记的情况是比拟多的。技术研究那么相对具有明确的目标和汁划,有相对明确的时间控制和费用投入,要求在一定的时限内取得成功。技术活动中也有个人独创性,但相对说来集体性、协作性更强一些,在技术成果上刻上个人标记如以个人姓名命名的情况相对说来少一些。〔8〕科学与技术的社会价值、意义及影响不同。科学具有广泛的认知意义,科学普及对文化教育和社会文明有着重要价值,在人类生活的各个领域和各种工作中,都需要有科学知识、科学精神、科学态度和科学方法。科学上的重大创新可能会引起技术上的突破,科学有长远的、根本性的经济价值。但并非所有的科学成果都会产生直接的社会经济效益,也不应当只从近期的物质利益看待科学。技术有直接的经济价值、军事价值、科学价值、生态价值,技术推广对生产开展和经济振兴有重要价值。同时,由于科学与技术都有时代性和局限性,因而也都有一定的消极作用和负效应。科学的消极作用主要是观念性的,但也会对人们的行为和态度造成长期的误导;技术的消极作用主要是物质性的,其影响往往是直接的和现实的,例如环境污染和生态恶化就是技术应用的直接后果。-5-2、科学与技术的辩证关系科学和技术总是有着不可分割的紧密联系。它们相互依存、相互渗透、相互转化。科学是技术开展的理论根底,技术是科学开展的手段。〔1〕两者相互依赖相互转化l科学向技术的转化:科学规律,科学原理通过应用研究转化为技术原理,并为技术创造提供直接的理论要素和方法原那么。科学实验研究中设计的实验装置和模型,可以直接成为技术创造,技术创造的起点。l技术向科学的转化:技术原理和生产技术经验,方法等也可以转化为科学知识,科学原理。在生产劳动中产生的经验知识构成了后来物理学,化学等科学理论形成过程,开展的根底和要素。〔2〕两者互相促进,互为动力l技术对科学的推动作用:社会生产技术对科学的需要推动科学的开展,技术的新开展为科学前沿的突破提供了有力的武器。l科学对技术的推动作用:科学在理论上的突破为技术开展提供前提和开辟新的广阔领域,起着定向和先导作用。科学研究对实验技术的需求推动了技术的开展。〔3〕两者相互交织,相互渗透科学与技术的职能分工是相对的,两者在很多方面是相互交叉,相互融合在一起的。技术的硬件软件是科学原理的载体,而科学的观念理论同时又构成技术的理论要素和指导思想。科学需要技术支援,应用和促进,技术需要科学指导,论证和带动。二者是相互交织,相互-6-渗透的。三、结论随着现代科学革命和技术革命的兴起,科学与技术越来越趋向一体化。技术与科学的联系就越紧密。科学与技术总是共同存在于一个特定的范围内,这是因为两者之间有不可分割的联系。科学提供知识,技术提供给用这些知识的手段与方法。科学与技术的进步会带来社会的整体性变化。科学与技术是辩证统一的整体,科学中有技术,技术中也有科学。在现代,在“科学一技术一生产〞一体化的社会实践中,科学与技术相互渗透、相互交织,融为一体。科学日益技术化,技术日趋科学化,科学与技术之间的界限已经越来越模糊、越来越不清楚了。正因为如此,“科学技术〞作为一个词汇已经****以为常地应用于我们的社会生活之中了。参考文献[1][英][M].:湖南人民出版社,1988.[2][M].北京:中国人民大学出版社,2000.[3][M].北京:科学出版社,1999.