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老怀哨完小:金凤江杜郎口中学教改的成功让我真正思考究竟应该如何在自己的课堂教学中切实推行素质教育,有人说中国农村条件差,实行素质教育有困难。杜郎口中学的成功对此做了有力的回答,素质教育不完全是硬件问题,因为当初杜郎口什么都没有,却走出了一条路。由此看来,素质教育关键不在于学校的硬件,还在于人的理念。我们教师要改变单纯灌输式的教育方法,探索创新型教育的方式方法,在尊重教师主导作用的同时,更加注重培养学生的主动精神,鼓励学生的创造性思维。激发他们的好奇心和探究精神,使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。人生就是为兴趣所作的表演。兴趣才是快乐的源泉,发展的阶梯,成功的动力。没有兴趣,就没有记忆。没有兴趣的学****只能是痛苦的煎熬。如何激发学生的兴趣,杜郎口中学找到了一条可行而有意义的路子,那就是给每一个学生创造充分表现的时间和空间。学生的表现欲望和表现能力得到极强的展示。、不敢表现自己的羞涩感和怯懦感。在教学中他们一个个都被激活了,他们的胆子大着呢。他们每一个人都是充满自信的,他们喜欢运动,不怕测试。相信他们走上社会也会充满信心和勇气。充分运用杜郎口中学的课堂教学模式,成功之处就在于在整个教学过程牢固确立学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性。 我在课堂教学中的具体运用:第一,学生动起来了,动静如何结合?学****是学生个体的脑力劳动,要求思维活跃,但思维同样也需要理性,这两方面是相辅相成的,该动时动,该静时静,动静结合,有起有伏,要掌握好这个节奏。第二,小组学****合作学****和个人探究怎样结合?第三,学生展示点评与教师引导主导作用的关系如何把握?总之,共同确定教学目标。确定教学目标后,学生分组合作,完成目标。接着检查目标完成情况,学生可以采取不同形式展示,教师随机点拨,随后就是巩固阶段。整个过程都牢牢地体现学生的主体地位。教师在导评中要做到就是不只局限于知识本身,而应该包括情感、态度、价值观,要促进学生由浅层到深层的思考每一个人都有被他人、被社会认可的愿望。这就需要有表现的机会。表现才能产生兴趣和自信。同时学生得到充分尊重了,学生都有了学****得信心了,学生得学****积极性被充分调动起来了,那一切得成功就不在话下了。在课堂的练****中做到固定人员,做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。好差结合,好棒差结对子。素质测试时看二人的成绩,组与组之间看小组平均分,有效的缩小好学生、学困生之间的差距,调动他们积极性。我更是想尽千方百计给与他们尽可能多的、而且是各不相同的鼓励,这都较好地激发了他们的表现欲望、树立自信心。 让课堂成为我们大家享受快乐、体验成功的舞台,让学生找到学****的新起点。杜郎口教学反思3 学****了《杜郎口教学经验》后,我体会到在新课改和新课程标准的影响与指导下,我在课堂教学上应更注重模仿、探究、合作。 这次的学****我应改变自己的上课、备课方式。 一、课堂气氛: 教师应面带笑容上课,微笑却能成为师生间真挚情感的'纽带,拉近师生之间的距离。老师的微笑,能化解师生之间的情感隔阂,一个微笑能传播教师的爱与鼓励,一个微笑,能使学生免挨打击,重新鼓起努力学****的信念,一个微笑,给学生带来无穷的自信与勇气,多一份微笑,少一份训斥,使我收到了意想不到的教学效果,学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。 二、活动形式: 形式多样、情趣浓厚、寓教于乐能体现学生动脑、动手、动耳、动口,培养学生的创新意识、实践能力。 三、学生活动量: 学生活动要求达到三十五分钟。 四、备课要求: 不抄袭现成的教案,体现学生为主体,活动的形式多样,反映出学生的创新意识、实践能力。 杜郎口成功启示我们:在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中,要充分挖掘学生的潜力,就要把课堂让给学生,让他们在学****中获得成功的快乐,进一步激发求知的欲望,从而提高学****效率。杜郎口教学反思4 带着兴奋,带着疑惑,带着一双挑剔的眼睛,走进了杜郎口田老师的英语课堂。短暂的一天的学****给我留下的深刻的印象。 在听了田老师的课及进行交流后,使我感触颇深的是:整堂课真正让学生“活”了起来。学生在课堂上不拘一格,秩序虽然感觉有些乱,但学生很有活力,人人都积极发言,在这种看似很乱的情况下,人人都在完成自己的学****任务,没有偷懒的学生。学****积极性高,主动性强。当然,这肯定得归功于教师素质及教学基本功。而教师的一种教学理念——在培养学生兴趣上狠下功夫却是成功的关键。教师在课堂上采取了不同方式不同手段充分调动学生的学****主动性和积极性。同时,教师还给学生营造了一种参与无错的氛围,即学生想说就说,没有老师会批评,也没有同学会嘲笑。在教学中,教师成为了学生学****的合作伙伴,没有权威,教师更多的是倾听,在学生讲得不透时,进行进一步追问或点拨。分组合作,师生互助,生生互动得到落实。同学们在老师的引领下,积极参与学****展示自我,使课堂真正的活了起来。 其次,通过多次学****使我真正的'了解杜郎口的教学三步曲:预****课——展示课——反馈课并不是孤立存在的,而是每堂课穿插其中。在以前的教学中,也曾想过,孤立地上预****课和反馈课,学生的兴趣点在哪里?长在以往,学生会渐渐失去学****的积极性(尤其是语言学科)。通过这次专家点拨,是我彻底明白了。且更加让我明白了如何让预****达到更好的效果。预****要特别注重方法的指导。给学生更多的时间思考、交流,然后一起探讨,老师参与其中。在这个过程中,学生基本掌握了重点、难点,教师及时给予指导、分析、解惑,这就为展示课奠定了良好的基础。 第三,杜郎口中学主要强调学生的学,真正把课堂还给学生,把时间还给学生,真正体现“以人为本、关注生命”的主题。也是解决面向全体的问题。这就要求解决时间及效率的问题。杜郎口老师们对教材的整合很值得我们学****当然这就要求教师得吃透教材,充分把握教材的重、难点、考点及关键,哪些详讲,哪些略讲,甚至哪些可以不讲。真正体现课堂的高效性。 杜郎口中学能让全体学生参与,并能让每一个学生都能得到充分锻炼的机会,我所困惑的是:现在的班额较大,且不说有部分学生自我约束能力差,总有开小差的情况发生,若要在短短一节课中让全员参与这个也不难,但真正要让不同层次的每一个学生都能得到充分的练****这对我来说还是一个很大的考验。这就需要在班级管理及学生的培训上下很大的功夫。 总之,学****杜郎口,收获是很大的。而我们现在缺的不是一种理念,而是杜郎口的一种精神。杜郎口将课堂还给学生后,对教师的要求更高了。想要发挥孩子的智慧,更好的驾驭课堂,教师们都要在不断充电,加强业务学****提升自我素质,我们也应该学****他们一样的责任感和危机意识,学****他们敢于放手,勇于创新的改革精神,学****他们脚踏实地、吃苦耐劳的实干精神,学****他们为公就是最大的为私,严格就是最大的关爱。在实践中不断探索,不断创新。杜郎口教学反思5 参加了杜郎口中学专家的课堂教学及讲座,我觉得收获很多。能够真正的进入杜郎口专家的课堂中是我们一直以来最希望的事情,总想亲眼看看别人在课堂上是怎样发动学生动脑动手动口主动学****的!听了常燕老师的课以后,我真的是很佩服!短短的两个小时,能够让我们认为上课一团糟的学生们有序地、争先恐后地抢着回答问题,而且完全脱离书本,联系实际生活能够说得那么好,真的是太让我们惊讶了!实事证明了,改革最大的难题不是学生做不到,也不是老师做不到,而是我们的观念很难转变!我觉得我们之所以总是不敢放手让学生去做,是因为我们心底里是不相信学生不需要教师教就能够学好。总是担心学生这里不懂,那里不懂,这个问题掌握不好,那个知识又不能迁移……所以畏首畏尾,还是忍不住要讲这个讲那个,学生展示了,讲解了,生怕其他学生没懂,于是又补充、强调,反反复复,结果耽误太多时间,导致教学进度一再落后……就连学生都在提问了:所谓的高效学****模式怎么没有提高学****效率,反而降低了学****效率?听了常燕老师的一堂课,我觉得他做得最多的不是讲解知识点,而是通过教学环节和提问的设计一步步地引导学生去思考,让学生说出知识点!这才是教学的艺术!而在学生的思路偏离他设计的方向时,及时的引导,及时的补充和强调,这才是课前备课时预设的关键,而我们在平时的操作中做得最少的也是这一点!可能是因为没有经验,我们对课堂中学生可能出现的思路偏移的地方无法准确的预测,所以不能预设适当的题目正确的`引导,让学生地思路一直跟着教师设计的走,这也许是我们现在课堂上耽误太多时间的一个重要的原因。 另外,我觉得常老师贯穿整个课堂的思路,就是不断地鼓励学生大胆发言,不管是课前活动中说绕口令,还是词语接龙,都是为了激励学生地竞争意识和小组合作意识,通过小组PK、男女生PK、鼓励性评价等方式让学生一直处在比赛的竞争和表扬鼓励的氛围中,让学生体会到大胆发言时的自豪感和PK胜利时的成功感!这样学生怎么会不积极地思考,不抢着回答问题?在交流时,常老师谈到了对学生地评价机制多元化,我觉得我们目前仅通过对小组的评分来评价学生是不合理的,我们应该多对优秀的同学进行奖励,多对后进的学生进行鼓励,这样才能发动所有的学生积极主动的参与我们的小组合作交流。另外,我们也不能每次都只以小组为单位进行竞争,也可以通过多种方式进行PK。我们应该更加充分的思考教学过程中如何激励学生地竞争意识,通过多种多样的手段鼓励学生,多次的刺激学生,让他们一直处于兴奋的状态,才能真正地达到我们期待的学****效果。 总之,我觉得我们教师应该改变观念,放手让学生去讨论交流和学****充分发挥学生学****的主体性。另外,深入地思考如何激励学生,如何调动学生地学****积极性,备课时更注重教学设计中学生可能出现思路偏移的地方并思考如何及时引导学生回到正确的思路上来。杜郎口教学反思6 学校组织我们参观了杜郎口中学的课堂教学,我感触颇多。杜郎口中学的课型有预****课、展示课、反馈课,通过预****展示、反馈等各个教学环节学生们互相学****主动交流,你争我辩,课堂气氛非常活跃;把课堂还给学生,把原属于学生的时间还给了学生;创立了适合提高学生目标达成度的自主学****模式。 相比之下,我平时的课堂教学模式不够活跃,没有充分发挥学生学****的主动性,以致学生惰性十足依赖心强失去了个性和学****的主动性,这样就影响了教育教学质量的提高。我应该把本属于学生自主学****的时间还给他们,让所有学生“动”起来,让他们主动参与学****让他们觉得自己是学****的主人,培养和提高他们的学****创新能力。这将是我以后教学的一个指导思想。 杜郎口中学的改革回归了教育的本真:培养具有终生学****能力的、自主发展的人。也正是这一朴素的教育实践,实现了被很多人认为是“理想”的新课程理念。他们的实践集中地体现了课程改革的价值追求。 一、关注生命的教育观 每口教室墙面高挂着的“我的课堂我主宰,我的生命我把握”时刻提醒学生为了明天而奋斗,在杜郎口中学的一间教室里,我们还看到了这样一句:“我们是老百姓的孩子,我们的父母天天盼着我们成才,我们拿什么报答他们?争气!”像杜郎口这样的农村中学,关注学生的生命质量,“为一生发展奠基”,是句再实在不过的话了。在这种为学生生命质量负责的思想下,杜郎口中学摆脱了单纯追求掌握课本知识的课堂教学,使课堂成了提高学生社会生活能力、提高生命质量的操练场。 正是对生命关注,使得杜郎口中学的课堂充满着生命的气息。这里的教学过程正在成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这一过程中,教师和学生都是具有独立人格的人,两者在人格上是完全平等的。我们看到民主、平等、和谐的师生关系使得学生在数学课上自豪地宣称:“你们的方法都挺好,但我的方法更好”;知识、能力、态度有机整合的教学目标使得学生在课堂上用丰富多彩的手段表达自己对文本的理解;正是教育对人的生命存在及其发展的整体关怀,使得学生在课堂上表现得精神饱满、自信专注。