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(二)、不断学****提高专业素养。 科技革命和信息社会给教育和班主任工作提出了新的要求——培育同学的实践力量和创新精神。同时,也给班主任的专业角色有了明确的定义:同学精神成长的关怀者、班级学****组织的设计者、班级社会活动的营造者、老师育人团队的协调者、构架社会阅历的关联者、青少年成长的专业导师。若要胜任这么多的角色,我们必需开阔眼界、不断学****养成忙时看屏、闲时?阅读的好****惯,补充教育学、心理学等等各方面的学问,才能提高自己的专业素养,胜任新形势下的班主任工作。 (三)、用“爱”滋润同学的心田。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:没有爱就没有教育。爱同学是老师的天职,没有爱就没有责任感,班主任作为班级的组织者、管理者,应当有更广范的爱、无私的爱、真诚的爱。在这一方面,全国模范老师——昆山市葛江中学的班主任于洁老师是我们学****的楷模。无论是她教育故事中的“纸片人”“洋葱头的故事”,还是“装在套子里的人”,都我们深切感受到她对同学“润物细无声”的关怀。 “同学是一个个鲜活的有共性的生命,而不是生产线上冰冷的“标准件”、“一切存在必定有它的缘由,找到缘由,然后解决,但前提是敬重”等等教育观念使我们感受到什么是真正的大爱无痕。由于爱,所以爱,让我们都专心地去爱我们的同学,用爱暖和每一个同学的心。 总之,班主任工作是一件繁琐而有布满才智的工作。短短十天的培训让我获益匪浅,明确了今后努力的方向。“路漫漫其修远兮,我将上下而求索”。篇4:班主任培训心得体会 今年暑假期间,我在南昌市教育学院接受了班主任培训。时间虽短,但体会颇深。 班主任工作是中学教学活动中一项极其重要的工作,它关系到整个学校工作的成败得失。班主任是班级的带头人,是班级的灵魂。班主任工作的成败,很大程度上取决于与整个班级同学间的关系是否融洽。建设一个乐观向上的班集体,班主任必需在“严、爱、细、勤”四字上下功夫。本人从实践动身,谈谈自己的一些看法。 首先,班主任要以“严”字为突破口。严以律己,以身作则,严格要求同学,严而有“度”,凡是要求同学做到的,班主任要带头做到,禁止同学做的,班主任坚决不为,以自己的示范、言行取信于同学。事实上,同学“近乎自然?”的“向师”心理,使班主任的思想品质层面和行为层面成为同学关注的焦点,同学往往是“度德而师之”。比如,要求同学早上不迟到,班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响,就站在教室门口,日久天长,同学也就很自觉地克服迟到的现象。在这种状况下,班级的各种制度才能得到?非常好的贯彻执行,成为同学的自觉行为。所以说“喊破嗓子,不如做出样子”,“其身正,不令而行”。在同学心目中,班主任是社会人的缩影,“老师的世界观,他的品德,他的生活,他对每一现象的态度,都会这样或那样地影响着全体同学。”同学从其“影响”中,不仅能学会怎样做学问,也能学会怎样做人,做怎样的人。 班主任在严以律己的同时,还必需对同学严格要求,做到“严”而有“度”,让他们感到“严格”并非“严酷”,“严”中有“爱”,让他们感到班主任的威武又感到班主任的慈祥,由衷地信服班主任,滋生自觉接受严格管理的意识,主动地摒弃不良****气,产生了游泳中学游泳的效应。 其次,要在“爱”字上下功夫。对于中同学来说,现在正是他们在父母身边撒娇的年纪;正是他们对世界布满奇怪???的年纪;正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待,用一种“大姐姐”般的眼光欣喜地关注他们的成长,观赏他们的可爱之外,爱护他们宝贵的童心。喜爱同学——这是班主任被班集体接纳的前提。爱同学,才能接受同学,走近同学尘封的心灵天地,与他们心灵相通;爱同学,才能赢得同学的爱,让同学乐于接受教导。欲晓之以理,须先动人以情,这句老生常谈之言道出了情感与教学的关系。只有班主任对同学倾注真诚的感情,同学才会“亲其师,信其道”,自觉开心地接受老师的教导,接受老师所传授的学问,在爱的氛围中取得进步。精诚所至,金石为开。当同学感到老师真正公平地爱他,为他操劳时,他就会把老师当成“知心伴侣”来倾吐衷肠,形成了“爱生——尊师——爱同学——更尊师”的情感沟通,那道理的传递自然会畅通无阻,并日益深化,可收到“亲其师,信其道”的效果。很明显,班主任心里只有装着同学,那同学的心里也自然地装着班主任。 班主任对同学缺乏爱,那同学特殊是后进生的心里有的唯恐只是戒心,甚至是逆烦心,师生间根本谈不上情感沟通。老师在课后对后进生要多关怀、多照看、多辅导,从而使他们学****有信念,进步的步伐就会加快。素养教育是面对全体同学的教育,老师没有理由、也没有权力把学****困难、表现落后的同学置于自己的关爱之外。陶行知先生早就指出,老师对同学应当一视同仁,不能厚此薄彼,老师要留意“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。我所带班级的后进生和我有话敢说、敢问,有一种相互理解、相互敬重、相互信任的默契,他们把老师当作亲人,从老师那里得到暖和,得到关怀,把学****变成自觉行为,成果也提高了不少。因此说“凡是老师缺乏爱的地方,无论品行还是才智都不能充分自由地进展,只有真心实意地爱同学,才会精雕细刻地塑造他们的灵魂。”必需留意,对同学的爱,不是迁就姑息,要在严格公平中实现。爱是水,严为舟,严爱统一,宽严适度,同学的自律性自然会增加。并由自律而实现他律,“有了爱,便有了一切。” 再次,在“细”字上求实效。有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特殊多、特殊细。大至教育教育学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操劳。班主任应有一颗纤细如发的心——细心。凡是同学在的地方,都应有班主任的“影子”,从时时到处做能解决问题的“准时雨”。如本班的某同学,在第一学期她的学****成果较好,测验基本上在95分以上,但由于她当小组长时,管理力量发挥得不是很抱负,于是我就让另外一个同学来试一试。从这以后,我发觉这位同学的学****成果在走下坡路了,于是我就准时向她家长反映,据她妈妈说,这或许是由于她没当组长的缘由。由于在家这位同学喜爱跟妈妈说当组长时的一些事情。知道缘由后,我又让她当了组长,果真她学****成果上升了,对她的管理力量我就从平常的日常生活中加以培育,到了期末她果真有?非常好的表现。假如教育者从一切方面去教育人,那么就必需从一切方面去了解人。平常,细心观看同学的学****心情、身体、表现;多与同学沟通、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好爱好;多家访,了解同学的家庭状况;关注同学点滴的进步,准时鼓舞、表扬;有教育心得。多记录、多总结,积累阅历……这样对同学各方面状况牢记在心,才能因材施教。 在现实生活中,假如班主任忽视“细”字,教育就把握不住对象时机,无法做到感化情意,势必会产生像洪水泛滥成灾那样的后果。在表扬优等生时,肯定要指出他的不足之处和连续努力的方向,在批判“差生”的不足时,肯定要擅长发觉他们的“闪光点”,鼓舞他们乐观进取,勇攀高峰,促进其转化。另外要深化同学,做知心伴侣,发觉问题,解决问题。细是爱的小雨。班主任工作细得到位,那这样的爱就如同春风化雨,润物无声。