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三、解决问题。2、回顾整理:我们今天和昨天两节课上学的计算题有什么相同的地方,在计算时有什么不同,分别是怎么处理的,获得了哪些经验和技巧。:..)》作业设计一、校内练****基础练****1、书本P20练****四9—13。(第9题对比练****系统把握除法计算中可能出现的各种情况,进一步认识试商和调商的算理和算法。第10题进一步掌握试商调商的方法,形成必要的技能。第11题通过对比,突出调商的规律,增强学生试商水平,提高计算能力。第12、13题提高学生解决实际问题的能力。)2、《补充****题》P20、21第2、4、5、6题。(第2题通过比较练****沟通知识间的内在关系,掌握试商的方法。第5、6题感知数量关系,积累解决问题的经验。)◇提高练****选做)小明在做一道除法题时,把被除数567错写成521,结果商减少2,余数不变,这道题的余数是多少?二、课余练****1、《课课练》P16一、准确计算2、3,二、解决问题。2、数学阅读:《小学生数学阅读》P18、19:..)》作业设计一、校内练****第14题口算下面各题。(想一想怎么算最简便再写得数),第15题先说出商是几位数再计算。(先判断是否需要调商,再确定商是几,保证余数要比除数小的原则),第17题。(在随练本上独立完成,再交流校对),第18-20题(先认真读题分析数量关系再列式计算,注意计算过程竖式是否需要调商)5.《补充****题》P22,第3-4题。(根据题意列正确算式,依据生活经验确定最多可以买几个用去尾法还是进一法)◇,把除数65错写成56,结果商是15,余数是54。这道题正确的结果是多少?(将错就错算出正确的被除数,再算出正确的得数)二、课余练****1.《课课练》调商练****二,细心填写1-4小题。--2:..《两、三位数除以两位数》第十二课时《商不变的规律》作业设计一、校内练****练一练。(被除数和除数是怎么变化的,商有没有变),第1-2题利用商不变规律口算,想一想分别是怎么运用商不变的规律的。,第4题。(先让学生独立完成填空,再想一想填空时的思考过程),第5题(着重看学生应用商不变的规律说明和解释计算器单价相同的道理)5.《补充****题》P23第2-4题。(通过计算体会商不变的规律的运用)◇提高练****聪聪和明明计算400÷25的过程分别如下:400÷25400÷25=(4004)÷(254)=(400÷5)÷(25÷5)=1600÷100=80÷5=16=16你能从中受到启发,选择合适的方法计算600÷25和810÷27吗?二、课余练****1.《课课练》商不变规律练****细心填写1-3小题。:..《两、三位数除以两位数》第十三课时《运用商不变规律进行简便运算》作业设计◇基础练****1、书本P24练一练。(掌握被除数、除数末尾都有0的除法简便运算方法和格式)2、书本P26练****五6~11。(第6题利用商不变规律准确填写。第7题进一步体会商不变而余数要还原的规律,准确的确定余数的大小。第8题,用简便方法计算并验算,通过验算进一步掌握被除数、除数末尾都有零的除法简便运算的方法。第9题,熟练运用被除数、除数末尾有零的除法的简便运算的方法填表。第10题、第11题在解决问题的过程中,感受数学规律的实用价值。)3、《补充****题》第24~25页第2、3、6、7题。(准确熟计算,并利用所学的知识解决实际问题,感受数学知识在实际生活的广泛应用。)◇提高练****选做)两个数相除,商4余20;如果被除数乘2,商9余10。那么如果除数除以2,商()余()。二、课余练****1、《课课练》P19一、准确计算,三、解决问题。2、回顾整理:简算被除数、除数末尾都有0的除法时,什么没变,什么变了?竖式计算时对格式有什么要求?:..《两、三位数除以两位数》第十四课时《整理与复****1)》作业设计◇基础练****1、书本P27回顾与整理。(回顾了解知识之间的联系和解决问题的思考过程)2、书本P27练****与应用1~7。(第2题对比练****熟练掌握试商和调商的方法。第3题准确熟练地计算,并应用除数乘商加余数等于被除数的方法来进行验算。第4、5题在解决问题的过程中,感受数学规律的实用价值。第6题熟练运用被除数、除数末尾有零的除法的简便运算的方法计算,准确地确定余数是多少。第7题根据被除数和除数同时除或乘的变化情况写商,感受商不变规律的实用价值。)3、《补充****题》第26~27页第2、4、5、7题。(准确熟计算,并利用所学的知识解决实际问题,感受数学知识在实际生活的广泛应用。)◇提高练****选做)小乐在计算有余数的除法时,把被除数385错写成835,这样商就比原来多30,而余数正好相同。请写出正确的除法算式。()÷()=()……()二、课余练****1、《课课练》P20一、准确计算,二、解决问题。2、回顾整理:计算除数是两位数的除法时,怎样试商和调商?简算被除数、除数末尾都有0的除法时要注意什么?:..2)》作业设计一、校内练****生独立完成,思考这里的题有什么特点;明确:同时乘或除以相同的数(0除外),商不变)。(交流:为什么这里的得数都是37?)。(观察每组上下两题之间的联系,你有什么发现?明确:每组中第二题的两个除数是由第一题中的除数分解的,两道题的商相等,也就是一个数连续除以两个数,等于除以这两个数的积。)—11题。(可以先分步做,再考虑列综合算式;边做边思考自己的这种方法每一步算出的是什么问题)。指名说说求运的次数的数量关系是怎样的?观察讨论:表里数量是怎样变化的,你能发现什么?6.《补充****题》P28第1、3、4—6题。(对之前所讲的内容进行巩固)☆提高练****选做)÷□2的商是一位数,□中有()种填法。、除数、商和余数的和是305,其中余数是3,除数是4,商是()。(先独立思考,有困难同桌可以交流讨论;集体交流:第1题先确定商的个位,再推算出除数的个位以及被除数的十位;第2题先确定商的个位,再推算出除数的十位可能是几,相应的被除数是多少)二、课余练****1.《课课练》P21。(2400+□)÷20-160时,没有注意题目里的括号,先用□里的数除以20,然后按加、减运算的顺序计算,得到2400。如果按正确算法,得数是多少?:..一、校内练****说一说正方体、长方体分别从前面、右面、上面看到什么形状和颜色。)-3题。(第1题让学生联系生活实物确定视图,第2题重在体会正方体不管从哪个面观察看到的都是一样的正方形,第3题让学生感受长方体从不同的面观察看到的形状可能有不同)3.《补充****题》P29页第2、5题。(第2、5题考查如何找到视图与物体的对应关系)☆()(多选题)()(多选题)。。。二、课余练****1.《课课练》P26页一、点击课堂。1、2小题。:回家看看电视机和微波炉,它们的前面、右面和上面分别是什么形状?:..业一、校内练****巩固物体与相应视图的关系,重点区分右面和上面的不同。)(巩固物体与相应视图的关系,要求相比第一题有所提升。)(先估计,再实验。)。(根据看到的图形来摆物体,形成相应的空间观念。)4.《补充****题》P30—31页第1——3题(第1题考查对物体与相应视图关系的认识。辨认从不同面看到的形状,体会所观察对象的空间特征;第2、3题考查物体与相应视图关系的认识。)☆,使得从右面看和从上面看分别得到下面两个图形,有()种不同的摆法,最少要用()个小正方体。,要使从右面看到的图形不变,一共有()种不同的摆法。、课余练****1.《课课练》P27点击课堂第1-:用6个同样大的正方体摆成一个长方体,使它从前面、右面和上面看到的图形都不相同,可以怎样摆?:..一、校内练****2题。(熟悉由3个同样大的正方体摆成的物体的正视图、侧视图和上视图。)-11题。(第9题让学生按要求从前面和上面看的视图进行拼摆。第10题正方体从3个升级为4个,再次引导学生通过观察和比较,认识到从同一个角度观察不同形状的物体,得到的视图形状可能是相同的,也可能是不同的。第11题要求学生根据指定视图进行拼摆。这三题都重在进一步发展学生空间观念。)3.《补充****题》P32、33页第1-4题。(熟练由3、4个同样大的正方体摆成的物体的正视图、侧视图和上视图)。☆提高练****二、课余练****2.《课课练》P28页“点击课堂”第1-3小题。:按要求摆一摆。(详见《课课练》P28页“点击课堂”第4小题。):..◆《观察物体》第四课时《观察物体练****作业设计一、校内练****14题(分别帮助学生巩固由4个、5个同样大的正方体摆成的物体的正视图、侧视图和上视图。)(要求学生通过对6种不同摆法的物体的观察,判断从前面看哪几个物体具有相同形状的视图,从右面看又有哪几个物体具有相同形状的视图。观察和思考的要求较前几题都有所提高。)、17题。通过不同形式的活动,让学生已有的认识得到进一步的巩固和深化,并激发兴趣,提高主动参与活动的积极性。“动手做”提供了5个小正方体,让学生根据从前、右、上这三个角度所观察到的视图拼摆形状。这对学生的空间观念更具挑战。5.《补充****题》P34、35页第1-4题(第1题考查对物体与相应视图关系的认识。第2题继续辨认从不同面看到的形状,体会所观察对象的空间特征;第3、4题综合考查物体与相应视图关系的认识。)☆提高练****二、课余练****1.《课课练》P22-30“点击课堂”第3-:按要求摆一摆。(详见课本第39页“动手做”、《课课练》P30页第7题。):..◆《统计表和条形统计图(一)》第一课时《简单的统计表和条形统计图》作业设计一、校内练****全班汇总。要让孩子们知道制表时的注意点,并能进行简单的分析。,并知道纵轴一格表示多少吨水,能进行简单的分析。3.《补充****题》第40-41页第1、2题。能结合统计表、条形统计图对简单数据进行分析和解释,发展孩子们的数据分析观念。☆提高练****选做)下面是任意抽取的四年级某班20名学生的体重记录单。(单位:kg)(1)根据上面的数据填写下面的统计表。四年级某班20名学生体重统计表年月(2)人数最多的是()kg范围内的人。(3)你的体重在哪一段?你对自己现在的体重评价是什么?二、课余练****课课练》第-35页。:..◆《统计表和条形统计图》第二课时《分段整理数据》作业设计一、校内练****引导学生理解必须要分段整理数据,如何来整理各个身高段的人数呢?。(让学生独立完成,先统计小组里每个人的身高用画“正”字的方法,对数据进行整理,并填写统计表。)。(让学生观察统计后的表格,结合日常生活实际,说说从表格中了解到了哪些信息,感受到了什么。)☆提高练****选做)1、丽丽整理了四年级二班同学的身高数据,结果如下表。身高(厘米)120~129130~139140~149150及以上人数518128根据表中数据,完成下面的条形统计图。四年级二班同学身高情况统计图年月身高:厘米(1)这个班身高在()厘米人数最多,()厘米人数最少。(2)学校选拔篮球队队员,要求身高不小于140厘米,那么()人可以报名参加。二、《课课练》P32-:统计并填空全班女生体重在()kg的人数最多。:..◆《统计表和条形统计图》第三课时《练****七(1)》作业设计一、校内练****思考:纵轴和横轴分别表示什么?横轴上1格表示多少千米?为什么横轴上刻度的最大值要定为7000?)。(课前让学生查阅资料收集数据,课上学生汇报调查到的数据。并说说怎么收集到这些数据的?)。(交流分析小组数据):(1)单脚站立时间最长的是谁?最短的呢?他们的成绩相差多少?(2)成绩在哪一段的人数最多?在哪一段的人数最少?(3)你的成绩在小组里处于什么位置?在全班同学中呢?☆提高练****选做)。(单位:个)8277888510692112991161208895101821098193768810591将统计表补充完整。成绩/个合计80以下80~8990~99100~,完成统计表,并回答问题。问题:???二、《补充****题》第40-41页。:竞选一次班委,并将投票结果用统计表表示。:..◆《统计表和条形统计图(一)》