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《称赞》是第五单元的一篇课文,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”这是一篇内容生动有趣又寓意深刻的童话故事。课文主要讲了小刺猬和小獾相互真诚的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味!学****这篇课文,目的让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人。回想起和孩子们一起度过的40分钟,品味着和孩子们的真心交流,感情的真诚碰撞,我享受到了快乐,尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节,谈谈这节课教学中的得与失: 一、激趣导入 我首先对学生积极准备上课的状态给予真诚的称赞,如:你坐得真端正!你的学****用品摆放得真整齐!还给予孩子奖励了奖品“大拇指”。接着,我创设游戏情境,使孩子轻松快乐地复****了生字词和课文大意。创设这样的氛围,让孩子们感到轻松愉快,更好地激发他们的学****兴趣。 二、细读感悟 我没有过多地分析、讲解课文,而是充分创设情境,以情感为纽带,以读为主线,引导学生从课文中找重点词句,采用自由读、分组比赛读、同桌对读、分角色读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的'理解。 1、引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”、“一个比一个好”、“香极了”等指导学生朗读。同时,还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子,培养学生从朗读中感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。学生从中学会了欣赏和称赞,体验到了称赞的快乐。 2、引导学生读文找出小刺猬和小獾互相称赞给对方带来了什么神奇作用的句子:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”和“你的称赞消除了我一天的疲劳!”这两句话。引导学生明白了:称赞让小獾有了自信,帮助小刺猬消除了一天的疲劳。学生从中体验到了称赞的快乐。 三、拓展延伸 通过质疑引导学生知识延伸,让学生小组讨论:学了《称赞》,让我们也学****小刺猬和小獾,来试着称赞身边的同学,家人吧!最后让学生从生活入手,发现别人的闪光点,夸夸别人的优点,让学生懂得了从平淡中见深情的真理,拓展了思维,又培养了语言。这个质疑,学生讨论热烈、各抒己见,培养了学生的语感能力。纵观整节课,预设的各个教学环节都能得到落实,学生的表现也很棒!同学们能积极参与,大胆发言,与老师配合默契。不足之处,同桌分角色朗读小刺猬和小獾的对话这一环节,可以改为让学生上台分角色表演。这样,学生就能更生动、形象地理解课文内容,整个教学环节可能会更加有趣。称赞教学反思3 这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻,是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学****这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的.。 1、学会生字并会运用。如何让学生轻松地识记生字呢?我先让学生在自由读课文时把生字圈画出来,以不认识的字求助课文下面的小树叶、请教同学或老师的形式展开学****课堂一开始出示“称”、“赞”两个字,生认读并提问:什么是称赞?在现实生活中受到过别人的称赞吗?通过这样的对话方式导入新课,激发学生兴趣,增强学生想自主获得知识的愿望。接着让学生走进文本,自己读课文,同时提出要求,让学生有目的的学****然后玩儿“摘苹果”的游戏,带拼音领读、去掉拼音读、指名读等形式检查读音,最后用学生非常喜欢的猜字谜方法检查识字的效果。这样由浅入深,由简单到复杂,在语言环境中识字,扎实、有效。 2、课文教学1至4自然段中,利用图片激发学生的好奇心,在开心的教学中理解“粗糙”等词语的意思,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。从而让学生学会发现小獾是值得称赞的。 总而言之,这节课课堂节奏有些过快,导致学生没能很好听清老师的要求,也没能给学生留下足够的思考时间。而孩子们朗读相互称赞的句子时,总觉得读的不到位。这时如果是我自己范读,这样再让学生朗读的效果会好些。特别是在写字教学这个环节中用的时间相对少了一些;没让孩子自己练****写字,这是一大遗憾。称赞教学反思4 《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文,是一个有趣的童话故事,课文主要写:小刺猬和小獾之间相互称赞,而正因为彼此真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。文中,小刺猬与小獾相处融洽,富有人情味儿!看来只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。联系班上有些孩子总爱挑别人的'毛病,不善于发现别人的闪光点,我觉得学****这篇课文,让他们学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。 一、联系生活,学以致用 “称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。平时,我们常常在使用“称赞”,但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本迅速和实际生活联系起来,唤起学生的生活体验呢?我在课前组织学生朗诵古诗,表扬同学们朗诵真好听,声音真响亮,并让同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一环节设计是想要让学生明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖,让学生亲身感受“称赞”带来的好心情,从而营造一个和谐温馨的学****氛围。学****课文后,学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用,亲身体验称赞的魅力,我让学生称赞一下身边的人,称赞一下自己,让孩子再一次感受到“称赞”带来的快乐,从而爱上“称赞”。 二、抓住重点词句,品读感悟 教学中,我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,然后重点指导朗读。如“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”让学生在读中体会称赞带来的快乐。并抓住以下句子,培养学生从朗读到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。为了让学生更好地身临其境地朗读,体验人物的心情,我组织学生在文本上展开合理想象进行创造性的对话练****小獾已经做了三个小板凳了,板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了,心想___________。小刺猬仔细看了板凳之后,对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,于是他_________,终于_____________。 回想上课的过程,我发现自己在教学中还有许多不足。如在讲到小刺猬的称赞带给小獾自信这个难点时,如果更深入挖掘一下,让同学们结合自己的生活经历谈谈:当你有点泄气的时候,你得到过别人的帮助和称赞吗?那时你心情怎样?这样,不知不觉中,学生就能理解“泄气”、“自信”的具体含义。同时,学生也自然而然地理解了“别人做得好,需要称赞,别人做得不好,更需要鼓励”的道理。称赞教学反思5 《称赞》这篇课文是人教版二年级上册的一篇课文。课文中小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。学****这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人是非常有意义的。 一、创造情景 课堂开始,我对近期全班同学的表现予以肯定和表扬,课堂上让孩子们感到轻松,激发起了学生的学****兴趣。 二、读中领悟 在讲授本课时,我引导学生从文中找出这两句相互称赞的`句子“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”“你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果”等。指导学生朗读,老师在评价中不时地称赞和表扬学生,让学生体会称赞带来的好心情。 三、情感融入 本节课中我还充分激发了学生学****课文的兴趣,使教学过程中让孩子们演一演自己身边生活中的故事,创设一定的情境让学生称赞称赞周围的人。激励了学生敢想、敢说、乐说的学****精神,促进了情感的交流,人性的体验。 当然,美中不足的是时间分配有点不合理,造成前松后紧的课堂节奏。 学生在课前对教材的熟知度不够,导致学生开始对文本理解不深。 但我会紧随教改之路,继续学****进取,努力让自己的课堂焕发有内而外的生机。称赞教学反思6 校教研活动上,我执教了人教版新课文《称赞》。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了他,使他有了自信;小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病,不善于发现别人的闪光点,我觉得学****这篇课文,让他们学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。 一、联系生活,学以致用 “称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。平时,我们常常在使用“称赞”,但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本迅速和实际生活联系起来,唤起学生的生活体验呢?我在课前设计了“启发谈话”,先当场表扬画画得好、字写得好的小朋友,再让学生夸夸其他同学的优点,并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖,明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖,让学生亲身感受“称赞”带来的好心情,从而营造一个和谐温馨的学****氛围。 学****课文后,学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用,亲身体验称赞的魅力,我设计了一项特殊的作业:下课(或回家)后,学着称赞身边的人,并试着做一件好事,把受到的称赞记录下来,做成一张可爱的心情卡。课后,我粗略统计了一下,马上就有十几位同学身体力行,去夸奖身边的小朋友。我想这就是课文的魅力吧!第二天,我阅读学生制作的心情卡,发现有许多同学不约而同写到了受到某某同学的称赞,心里很高兴。也有许多同学写到在自己不如意的时候,受到某某的鼓励,有了自信,以后一定会更加努力的。看来,孩子们确确实实感受到了称赞的无穷魅力。 二、读中悟意,读中悟情