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加大难度)。其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。最终是作业的评价,在作业的评价中,只打“√”,不打“×”错误的地方怎么办呢?只画一条横线,提示同学红线上面有错误,必需改正。同学经过仔细思索湖,会做了,就将错误的擦掉,填上正确的,老师?发现改对后,在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”,假如修改后仍是错的,红线不动,直至改对为止。这样既维护了同学的自尊心,增加了他们的荣誉感,又养成了有错就改的好****惯,也便于老师监督同学对错题的修改。经过这样反复的时间过程,一个个错题的被改正过来的,成果一步一步提高了,我门的目的也达到了。四、示意提示法个人都渴望得到别人的认同与赞美,尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批判,甚至恶语伤人,这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应当实行一些怎样的方式方法呢?我觉得细心设计支配一些环境和场合,让他们在不知不觉中得到提示和示意,才能达到教育的目的。