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2)听力部分:第一题听音选择图片中的hand、head有的学生没有分辨清楚,goodmorning、goodafternoon从太阳的光线上看,有的学生没有看出来。第二题听音选单词或句子:学生容易出错误的地方是:hand、head、cat、kite、eye、ear、far、family这些近音词,虽然强调多次,但学生还是出错。 3)排序,有的学生没有按要求去做,没有标A、B、C、D,而用1、2、3、4、5标的。 4)画笑脸或哭脸这一题,有的同学打成了对错。 5)听音涂色全对。 6)笔试部分: (1)写相邻字母有8个同学出错;单词归类做的还能够;根据句子或对话与所给的图片是否一致这一题做的不好;问答句卞风玲,郇明明做的很差劲。 (2)从大到小排列数字,有10个同学是按从小到大的顺序排列的。阅读部分,学生能够读懂句子的意思,大有的学生打成对错。 2、四年级46人,100-90分13人,90-80分20人,80-70分6人,70-60分6人,不几格1人。 1)听力部分第一题friend、fruit,house、horse,letter、little,people、point,visit、vest;第二题的4、6、9、10小题学生出错。听音排序并写单词这一题,单词有的学生写得不好,单词记忆得不够扎实。 2)笔试部分。第一题,选不一样的单词,有个别学生出错,第二题语音对题率80%,第三题看图写单词做得不好郇庆风,卞起亮,卞国玲等。四,五、六题做得还能够。 3、五年级 1)听力部分。第一题是基础知识对题率比较高,第四小题有个别学生出错。第二题2,3小题出错。第三题听音标序号对剃率比较高。第四题作得还能够。第五题选答语有的学生出错。第六题听音选食物做的很不好。 2)笔试部分。第一题语音部分丢分比较多。第二题选词填空,对题率比较高。第三题做的还能够。第四题问大句对应,有的学生做的不好。第六题写短语,这一题做的很不好。三、英语教学中应注意的问题。 1、抓牢基础知识,养成一丝不苟的学********惯。 2、拓宽知识视野,教给学生答题的方法。 3、加强学生对语音知识掌握和单词的掌握。 4、加强审题的训练。小学英语考试试卷分析3 一、考试基本情况本学期我总共担任四个年级的英语老师,其中五六年级学****的是人教版的第三册,即都是五年级的英语课程。虽然,五六年级的学生已经接触英语学****有两年半的时间了。但是,由于他们的底子不好,对英语的学****态度不够端正不够积极。再来就是平常也很懒的记单词,上课的过程,也不主动获取知识,状态不好,所以,这次的考试的成绩很不理想。五年级参加考试人数为28人、%,。六年级参加考试人数有28人、%、。二、试题分析本次试题只有读写部分。试题紧扣教材,贴近学生实际生活,很好的考察了学生的运用能力和交流能力,并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查,又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。笔试部分没有了纯单词拼写的题目,而是结合实际生活,注重学生对单词在句中运用能力的考查;不同的题型结构有不同的考查目标,各题型的比重适度,赋分合理,保证了在整体上体现考查目标突出语境,照顾知识覆盖面。三、试卷答题情况分析通观学生试卷答题情况,学生对于单词的认比句子的应用好。可以看出平时学生在应用句子上下的工夫及少,课堂句型的训练还是不够。因此,学生在选择单词这一项完成的比较理想。但是在涉及到语法点的时候,学生就很容易犯错误了,特别是第三大题的指出一项错误并加以改正。对于上游的学生来说是比较得心应手的,但是中下游的学生基本上不能判断出来,即使是知道哪个地方出现了错误,也不能改正。因此,这是失分率最高的一道题了。第五大题的连词成句,是平时训练最多,但也是学生最容易犯错误的体型了,即使是上游的同学也不容易拿满分。第七和第九道题都属于阅读判断、选择。从答卷的情况来看,大部分的学生,都能基本理解文章提供的信息,进行正确的选择,完成的还算不错。总的来说,就是学生在学****上还不够主动,积极。从另一个方面说也是知识的掌握不牢靠。这也说明了我在教学上还必须做很大的改进,学****运用更多有效的教学方法,帮助学生更好的获取知识,巩固知识。四、改进措施 1、教学中要继续突出学生的主体地位。小学五年级还处于英语学****的起始阶段,所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点,遵循语言学****的规律,用多种手段激发学****兴趣,,提高听、说、读、写能力。 2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关,使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则,以提高独立学****单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法,使学生将单词的音、形、义有效结合起来,活学活用,在轻松的氛围中学好词汇和句型,为今后进一步的学****3、在教学中,把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强,记忆力好,但是活泼好动,教师要利用这一特点,努力激发学生的学****兴趣,采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法,结合图片、简笔画、动作表演等教学手段,培养和发展学生的英语。 4、深钻教材,充分利用教材把握教学内容的深度与广度,培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积累知识,及时巩固,强化训练,有效提高成绩,在积累知识的基础上提高学。 5、教学中尊重学生的个体差异,不放弃任何一个学生,实行分层次教学,根据不同的学情因材施教,在抓两头带中间,使成绩差的学生有信心能“吃好”,尖子生有提升能“吃饱”。小学英语考试试卷分析4 一、考试整体情况分析: 参考xx人数二、为提升教学质量,本学年采取了以下措施: 1、目标把握方面:认真研读课程目标和教研室下发的教研资料,制定本课的教学目标进行教学,实现课堂目标完成率达到百分之八十以上,减轻学生课后学****的负担。 2、课堂实施:课上尽量让学生多朗读、多发言,扫除阅读障碍,提高课堂效率,打造高效的英语课堂,让孩子轻松应对英语的学****3、坚持每日读书计划,每篇课文不要求学生死记硬背,而是通过每天15分钟的朗读,最后做到自然成诵。 4、每周两次家庭听写单词,3次课堂听写,把单词的识记经常化,熟练化。 5、后进生管理:实行一对一帮扶政策,让成绩好的学生每人负责帮助一名后进生,对其进行学****监督、作业辅导、出题巩固、检查背诵等。三、试题分析本次测试分听力和笔试两部分。听力45分,笔试55分。听力第一题,听录音,选出你所听到的单词。本题得分率较高,只有不及格的学生出现了错误。听力第二题,听录音,用A、B、C、D给图片标序号。本题依据课标语言技能二级要求,能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。多数孩子能够识别句子的关键词,做出正确的排序。得分率较高。听力第三题,听录音,选出所听到的句子。本题相对来说容易得分,没有丢分现象。听力第四题,听句子,选出正确的答语。本题考查了学生对英语基本功能句的理解和运用。这次考试学生们这个题型答的比平时测验要好很多。只有个别学****基础差的孩子集中丢分,大部分学生答题良好,跟他们平时坚持读课文有很大关系,也是复****阶段经常提及的功能句。个别学生在第四小题询问白宫在哪儿的问题上没有做出正确判断。可能是因为这是期中考试前的知识点,平时运用较少,总复****时间比较紧张,复****不够到位,没有让一部分基础差的学生记忆深刻。听力第五题,听录音,选出与对话内容相关的图片。本题依据课标要求,考查学生能否借助图片听懂简单的对话。大部分学生都能根据对话能容选择相关图片,极个别学生平时读书少,听到大段对话反应不及时,所以丢分。听力第六题,听短文,在正确的单词下打对勾。这道题是本次测验的新题型,短文是关于圣诞的内容,除了三个不及格的同学都能得分。笔试第一题,在四线三格中正确抄写句子,所有学生都能正确抄写。笔试第二题,根据图片,在横线上填上正确的字母。本题考查了10个四会单词的拼写,理解和运用,大部分学生能够根据图片句意分析出所考察的单词,,读不懂句子,所以也就不能准确拼写单词,平时还是应该强化这样的练****不能按照传统的检查单词背写的方法读汉意或者读单词让学生就单词记单词,而是要把单词的学****和记忆放到具体的句子语境中。笔试第三题,选出最佳答案。阅卷发现第10小题没有正确答案,考试过程中没有关注到。另外,有错误的是第9小题,加拿大的首都和澳大利亚的首都混淆了,第二单元的知识在期末复****的时候比较仓促,对于基础差,学****不自觉的`学生来说记忆还是模糊的,所以丢分。笔试第四题,根据情景,补全对话。这是这次测验新增的题型,这类题型平时一部分学生就做不好,没有连贯的思维,不能总体把握对话内容,但是这次测试的题目相对简单,大部分学生对打电话邀请朋友的相关句型都能很好的运用,对再加上考前忽视了对这类题的练****所以丢分现象较为严重。第五题连词成句。这次测试孩子们这类题的得分情况较平时练****和测试好很多,除了一部分基础差的孩子不管什么题都一样得不了分,其他大部分学生都能连成一句通顺的话,也能严格按照要求,正确使用字母的大小写及标点符号。第六题阅读,阅读A根据短文意思给图片排序。本题依据课标能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的****惯。本题除了个别学生外,得分情况比较乐观。阅读B阅读判断正误,大部分学生都能够按照划线标号的信息定位法作出正确的判断,得分较好。第七题,写作。阅读短文,用所给词填空。这个题型孩子们比较熟悉,大部分学生得分较好。四、今后努力的方向及目标。 1、对学生的薄弱环节进行有重点的针对性训练。如记单词、连词成句、语法的理解和运用等。在读音规则方面进行训练,让学生把单词的记忆和语音规律的技巧掌握联系起来,既熟悉了简单的拼写规律,又提高了单词的记忆效率。让学生不再惧怕背单词,而是将记单词作为一种乐趣,作为一种提高自身英语水平的手段;并且能够在不同的语境中正确地运用单词。连词成句的训练方面,还是要培养孩子每天读书的****惯,让学生轻松背诵,在日积月累中形成一定的英语语感,还要坚持每天自主书写5句话,练****了书写,结合了诵读,避免造成会读笔误的低级错误,同时一举两得在平时也注意了写作的积累。