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班主任应注重学生心理健康教育.docx

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文档介绍:该【班主任应注重学生心理健康教育 】是由【XUJIANMIAO】上传分享,文档一共【17】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【班主任应注重学生心理健康教育 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。班主任应注重学生心理健康教育学校班主任心理健康教育笔记。我们常说,机会是留给有预备的人。杰出的幼儿教学工能使孩子们充分的学习汲取到课本学问,优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题,教案有利于老师在课堂上与同学更好的沟通。所以你在写幼儿园教案时要留意些什么呢?以下是我为大家收集的“班主任应注意同学心理健康教育”但愿对您的学习工作带来关心。现在向您介绍幼儿园教案《班主任应注意同学心理健康教育》班主任应注意同学心理健康教育文/年玉峰班主任是我国老师队伍的重要组成部分,权小却贡献多,又非常辛苦。而班主任又是同学的精神导师,班主任对同学的精神指引,不是简洁地说教、训斥,而是潜移默化的影响孩子的心灵,充实他们的精神世界。因此,班主任要注意同学的心理健康教育,合理引导,从而培育合格的、健康的中学校生。在开展同学心理健康教育时,班主任要讲求方法,实行多种形式、专心去和同学沟通。在全面了解同学的基础上,做好问题同学的心理健康教育工作,建立长效教育机制,扎扎实实开展同学心理健康教育。在工作中不断加强学习,把握可行的教育方法及手段。同学心理健康教育是班主任面对的麻烦问题,如何开展同学心理健康教育,怎样才能取得良好的效果,如何与同学沟通等一系列问题时常消失在班主任头脑中。尤其是刚成为班主任的年轻老师,更不知如何是好。《班主任》杂志上有这样一篇文章,看后心里顿感明朗,想必能对各位班主任起到肯定管理作用。摘录如下:心理健康教育的“要”与“不要”要主动接触,不要坐等回避;要守信保密,不要随便宣扬;要急躁倾听,不要肆意打断;要热心真诚,不要冷漠无视;要实事求是,不要主观臆断;要争论启发,不要说教灌输;要因人而异,不要千篇一律;要乐观疏导,不要压抑遏制;要协同协作,不要孤军奋战;要自觉自愿,不要强迫要求;要量力而行,不要盲目包揽;要了解敬重,不要猎奇侦讯;要公平相待,不要居高临下;要自我领悟,不要包办代替;要适度接纳,不要指责训诫;要力求内化,不要强迫变化;要科学引导。不要说教附和;要心悦诚服,不要强迫听从;由此可见,班主任对同学心理健康教育需要技巧、方法。?发现这些,我们难免有些内疚。作为班主任我们做了些什么?对同学的教育,往往实行简洁、粗暴的语言,甚至会损害同学的自尊。而我们更应当换位思索,假如我们是那些犯了错的同学,假如我们是后进生,我们盼望得到什么,哪一个班主任不是从同学时代过来,而成为老师之后就不去回想自己的同学时代,不去设身处地的为同学着想。犯错是同学的本性。想想假如我们所教的同学都很优秀,没有后进生,那作为老师又有什么意义呢?(班主任论文)多给同学一个微笑、多给同学一份确定、多给同学一份宽容、多给同学一份真诚的爱。我们去看哪些名师、名班主任、名校长,他们更多的便是爱,爱同学、爱老师、爱教育事业。李镇西老师说“爱不是教育的全部,但教育不能没有爱”。足见爱在教育中的份量,只有真诚的去爱同学,同学才能与你放开心扉。这样,就为开展同学心理健康教育奠定了基础。而作为班主任还应做好以下几个方面:一、建立同学档案,关注同学成长作为班主任,每接手一个班级,要准时了解同学信息,对问题同学做具体记录,建立档案。同学档案可包括同学基本信息、家庭状况、学常表现等各个方面。要擅长观看同学,具体做好记录,并擅长发觉同学的特长,因势利导。对于同学存在的重大问题,通过了解有针对性的去教育同学。去关注同学成长过程中的每一个细节,它将会打算着同学的成败。二、做好家访工作,与家长共同关注同学的教育家长是孩子的第一任老师,家长对自己孩子了解时间长,知道孩子共性,但家长对于孩子的过分溺爱,使家长与孩子间的冲突越来越多。深化家访恰恰能够解决家长与孩子的冲突,又能从家访中把握同学状况,包括同学在家的表现、共性、生活习惯等。在了解、沟通的过程中,家长也会了解一些可行的、科学的教育孩子的方法。以便更好开展同学心理健康教育。三、开展心理健康教育学问讲座对于中学校生来说,他们对心理健康学问的了解极其缺少。对自身存在的问题、困惑不能自己解决。当同学遇到问题时,表现出的是慌乱、恐慌,学习成果直线下降,严峻者会旷课甚至辍学。因此,定期或不定期开展心理健康学问讲座,比如针对中同学的青春期现象,作为老师,我们不能刻意躲避,我们要主动开展学问讲座,通过科学的叙述,让同学走出青春期困惑。通过这样的系列讲座,同学可以独立处理一些问题,解决自身存在的问题,踏踏实实学习。总之,同学心理健康教育是一个简单而又细腻的工作,作为班主任应当去不断地探究、讨论、总结。为培育健康的、合格的中学校生而努力。更多幼儿园教案我推举班主任工作与心理健康教育现在向您介绍幼儿园教案《班主任工作与心理健康教育》班主任工作与心理健康教育“老师应当是心理医生”是现代教育对老师的新要求。现代教育的进展要求老师“不仅仅是人类文化的的传递者,也应当是同学心理的塑造者,是同学心理健康的维护者”。作为一名心理保健工,或许不是一个班主任的主要任务,然而作为一班之“主”的班主任,能否以科学而有效的方法把握同学的心理,因势利导地促进各种类型同学的健康成长,将对教育工作成败有打算性的作用。不久前,有人预言心理疾病将是21世纪之患,有关调查表明,当前中学校生中存在心理问题和心理障碍的比例也相当高。1998年天津师大教育学院对1782名中同学的调查表明,%,%。而笔者在从事班主任期间也深刻体会到很多同学在行为表现中成表现的种种特别如:好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的品德问题,而往往是由心理问题引起的,因此,将班主任工作与心理健康教育相结合,显得尤为重要。一、了解当前中同学普遍存在的心理问题是教育胜利的前提经过长期观看,笔者认为当前中同学中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面:1、心情方面的极不稳定,喜怒无常。当其心情喜悦时,学习乐观性高涨,与别人相处和谐;当其心情烦躁愁闷时,学习乐观性低落,与别人难以友好相处,甚至消失逃学、打架、斗殴等现象。2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾,自制力差,易受示意。当其情感冲动时,自制力较差,不能正确对待自己和掌握自己,当外界诱因剧烈时,简单动摇。当学习中遇到困难,生活中遇到不顺心的事时,就表现为悲观、绝望,甚至退缩,意志崩溃,破罐子破摔。3、性格方面的因素是中同学心理问题中较为典型的一种,一般表现为:(1)自私狭隘型,常为一点小事而跟别人闹意见,斤斤计较,并且在很长时间内不能自解脱,甚至耿耿于怀;(2)自大自负型,自以为是,瞧不起人,缺少对别人的观赏与敬重,且受挫力量差;(3)自卑怯懦型,这类人较为孤僻,不合群,做事忧柔寡断,唯唯诺诺。4、青春期综合症。表现为:(1)中同学进入青春期后,随着生理的发育进展,心理上也发生变化。一些同学情感上有了纠葛,心情变得担心和烦躁,有时感到孤独、忧虑和苦闷,抑称为青春苦恼;(2)从某个时候起很快失去学习的爱好和意志,打不起精神听课,称为青春抑郁,还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。这些主要的心理问题产生的缘由尽管非常简单,但由于中同学心理的可变性与可塑性、过渡性与动荡性等特点,因此只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、关心和教育,这些同学所谓心理问题是能够得以订正与调整的。二、对症下药,开展良好的集体活动是对同学进行心理健康教育的有效途径之一良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂,它能使同学在活动中消退心理障碍,相互沟通,它能使师生在互动中产生埋伏的乐观影响,同时它还有利于老师在活动中教学论文发觉问题,解决问题。其一,针对一部分同学缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性,从而使他们智力因素受到极大束缚的特点,我开展了“学习为了什么”、“磨砺顽强的意志”等主题班会,(班主任)关心同学制定了不良学习习惯治疗卡,制定了系列监督机制,并协作“学习竞争伙伴”、“进步之星”,阅历沟通会等活动,使同学的自信念和乐观性得到极大提高,在活动中,非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调整、掌握和强化的作用,肯定程度上抑制了学习两极分化的局面。其二、针对一部分同学以自我为中心,冷漠、自私的心理特点,我又先后开展了“九班的故事”,让每个同学查找、发觉本班的故事,让每个同学共同创作班歌,唱班歌,共同参加班级公约的撰写与争论,让同学与兄弟班开展辩论赛、拔河竞赛、篮球赛等,在活动中,同学开头变得热忱,开头团结,开头相互关怀关心,整个班集体开头形式较强的分散力。其三、笔谈——开启同学心理的一把钥匙。我发觉,要想了解同学的内心世界,,要想进行有效的心理疏导,笔谈比个面谈更加行之有效(特殊对于一部分特别生而言)。笔者在开学伊始就让每个同学制作一本“交心本”,要求字数、内容不限,一周与我沟通一次,刚开头同学并不习惯,东搬西凑或词不达意,慢慢地,同学敢说静静话,知心话了,每次与他们的沟通都是一种心灵的对话。笔者曾经有这么一个女同学,成果优异,力量强,却过于要强,要斤斤计较,一次在“交心本”中她谈到自己竞选班长落选后颇多微辞的看法,我随即也在交心本中写了一封恳切的回信,其中信的末尾我是这么写的“一个人衡量力量的大小不在于职位的凹凸,只有输得起的人才可能赢得真正的人生,虽然每个人都有自己的利益得失,然而与年龄不相称的衡量得失实在是最大的悲伤。”此后这个女同学有了很大程度的转变,爱计较的毛病也收剑了不少。再有一个男生曾经为自己沉迷某个女生而陷入冲突和苦痛中,我也给他回了一段话:“观赏别人人的同时,不是要你忘了自我。与其匆忙涉入爱河,不如悄悄等待成长,干任何事都要有一个高的起点,爱情也一样。我始终信任,当你事业胜利的时侯,幸福就会来临。”事后我又反复与该生进行了沟通,最终该生最终平稳地渡过那个悸动的阶段。此外,这里在对同学进行心理疏导时,无论是个别面谈,还是笔谈都必需留意几个原则:1、公平性与民主性原则:师生间的民主与公平,才可能产生依靠与信任的力气;2、共情原则,留意倾听,设身处地的去理解同学的各种内心感受,并将其表达出来,与同学产生共鸣;3、保密性原则,只有在这个前提下,同学才有可能毫无顾忌,畅所欲言。总的来说,心理健康教育不是班主任工作的全部内容,若想对同学进行心理健康教育,严格意义上,必需协作肯定的心理健康课程与学校特地的心理询问措施,但是作为一名班主任,结合心理健康教育来开展工作,又是必要和有效的。当然以上仅是笔者的一些粗浅探讨,那么如何在二者间查找更加有效和完善的切入点,需要我们德育工作全体同仁连续探讨和实践。班主任心理健康教育的原则现在向您介绍幼儿园教案《班主任心理健康教育的原则》班主任心理健康教育的原则开展心理健康教育的根本目的是培育同学良好的心理素养,促进同学身心全面和谐进展和综合素养全面提高。使同学的人格健全,心理潜能得到开发,生活上能自理,行动上能自律,心态上能自控,评价上能自省,情感上能自悦。因此班主任要协作学校开展多种形式活动,将心理健康教育全面渗透在学校教育教学的全过程。同时要发挥班级、家庭、社会的综合、整合的功能,开展以关怀关心同学成长为目的心理健康教育。1、同学心理健康教育不同于同学的思想品德教育,有其自身的规律与原则。在开展同学心理健康教育时要遵循、处理好三个原则:(1)“普遍性与针对性”原则,即心理健康教育的内容要有统一、有共性,要着眼于全体同学的进展,考虑到绝大多数同学的整体需要和普遍存在的问题。长期以来,老师和家长始终把关注同学学习的集点放在同学的分数上,分数作为同学学习结果的一种体现,被给予了太多的内涵,针对这个问题,班主任应当利用班会或课余时间和同学多进行沟通,使同学明白学常我跟同学就一再强调,不管结果如何,尽力就行,你就可以问心无愧。(2)“面对全体、重视个别”原则,即心理健康教育要面对全体同学,着眼于广阔同学心理素养提高,同时重视同学共性差异,促进每个同学心理健康进展。同学是独立的个体,是有差异的人,而且他们的差异表现有多个方面,既有智力差异,又有心理品质的差异。老师只有擅长发觉差异,才能做到因材施教、因势利导,让每个同学都得到良好的进展。同学正处于身心快速成长时期,过早地用单纯的“好”或“不好”来划分他们的等级是不利于他们身心健康进展的。老师首先就要做到能公正地对待每一位同学,努力为每一位同学供应均等的进展机会,对同学一视同仁、施予博爱。切忌卑视、偏心。(3)“敬重与理解”原则,即敬重同学的人格,理解同学的思想与感受。同学的身心虽然还处于进展时期,可现在的同学共性、自尊心都特殊强,他们渴望得到敬重、理解,老师不能无视于同学的共性,随便践踏他们的自尊。然而老师又经常不由自主地想把同学纳入自己的教育模式中,而忽视他们自身性格、共性进展的要求。要做到敬重同学的共性进展,老师就得转变“师道尊严”的传统观念,以伴侣的身份来对待同学,引导他们树立自己的内心信念。同时,我们也应努力制造条件引导同学熟悉自己,学会选择,让他们在实践中自我熬炼、自我学习、自我成长。班主任在工作中应注意心理教育现在向您介绍幼儿园教案《班主任在工作中应注意心理教育》班主任在工作中应注意心理教育心理学讨论表明:影响儿童心理进展的因素许多,可归结为遗传和环境两大类。遗传和生理成熟是儿童青少年心理进展的物质前提,环境和教育是儿童青少年心理进展的打算因素。每个同学只有保持健康的心理状态和良好的心理素养,才能具有接受其他方面素养的心理条件。因此,加强同学的心理教育,是广阔的教育工义不容辞的责任。