文档介绍：摘要:
    中学语文教学中对作品中人物形象的准确分析,是学生领悟作品内涵,正确体验作品情境的主要方法,是提高学生阅读能力的有效途径。在语文教学实践中,我注重引导学生从感知作品入手,抓住作品中对人物肖像、语言、行动、心理等描写语句来深入分析人物形象,并综合分析细节和环境描写,从而准确把握人物性格。再辅之以课本剧、续写等适当练习,使人物形象进一步深化,让其在学生的头脑中活起来。
关键词:语文教学    人物形象    描写方法    分析
正文:  
       一、 中学语文阅读教学中人物形象分析的重要性。
初中阶段,要求学生学会欣赏文学作品,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生有益的启示,对作品的思想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。
       想要实现上述目标,必须提高学生的阅读能力。而解决这一问题的最有效途径即从作品中的人物入手。通过生动形象的人物形象分析,归纳人物性格,培养学生的审美能力,挖掘作品中的人物美,通过学生们的分析、再创造来深入体会作品的主旨,从而提高阅读能力。
        二、 人物形象的分析方法。
在语文教学中,我注重指导学生全面分析人物形象,对其再创造,使人物形象活起来,在多年的实践中与学生一起积累了一些方法。
       (一) 感知作品——分析描写。
       1、通过阅读、体味,感知人物。人物分析是一个极其复杂的心理过程,其首先应从感知入手。教材中的人物形象不同影视,具有直接性,它总是通过叙述语言、情节来完成形象。因此,我们感知人物形象应先从语言、情节等间接的方面入手。反复阅读语言材料使人物形象初步形成脑中的形象。
        2、精当分析人物形象,让其在学生的头脑中活起来。
对于作品中的人物,要抓住肖像(外貌)、语言、行动、心理等多种描写方法来全面分析,从而归纳人物性格特征,深刻体会文章主旨。
我在教学中的基本指导方法即勾画描写语句——分析描写方法——总结归纳人物形象。
        (1) 分析肖像描写。
        肖像描写即描绘人物的面貌特征,它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写以“形”传“神”,刻画人物的性格特征,反映人物的内心世界。   
在分析鲁迅的《祝福》中祥林嫂这一形象时,注重引导学生抓住作品中对她三次不同时期的肖像描写进行分析。有初至鲁镇,有再至鲁镇,还有死前与“我”相遇。从而引导学生感悟出旧时社会底层妇女形象。
       ①“头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,年纪大约二十六七,脸色青黄,但两颊却还是红的。……她模样还周正,手脚都很壮大,又只是顺着眼。”
       ②“她头上仍然扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。”
      
③“五年前的花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。
      再结合祥林嫂的经历总结出:祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型,她勤劳善良,朴实顽强,但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会,她