教学艺术及其风格的形成与发展.ppt

文档介绍：焕发课堂教学的生命活力 ——课堂教学设计的基本理念 上海师范大学教育科学学院 谢利民教授博士生导师
一、课堂教学设计理念的确立
1、“以学生发展为本”理念的确立
尊重学生的人格
尊重学生的选择权力
2、“以学生发展为本”理念的内涵
面向全体学生
促进学生个性的健康发展
关注学生的可持续发展
二、教学内容的设计
对教材内容的教学组织与设计
内容展示的逻辑主线、层次关系、
方式方法与手段
对教材内容的“激活”与“活化”
教学过程中的“重点突出”与“难点突破”
教学过程中的探究与研究活动设计
三、导入新课的教学设计
导入新课设计的核心目标:让学生在一种迫切要求的心态之下开展学习。
激发学生强烈学习动机——导入新课的设计要求:针对学生的特点和教学内容的特点需要;针对学生的好奇心和求知欲望;
常规主要形式:实验,图画,事例,故事,问题,生动活泼的语言,等等。
四、教学节奏调控的设计
要求在教学实施过程中,体现出波澜起伏的流程美,水到渠成的衔接美。
高潮与过渡动与静的起伏师生互动
教学过程的节奏设计
抑:和风细雨,娓娓动听;
扬:铿锵有力,激动人心;
顿:嘎然而止,形成悬念;
挫:进入转折,新的意境。
五、教学过程中的问题设计
思维训练:课堂教学的核心任务
问题设计的主要目的:启发学生开展积极的思维活动;有效方式:贯彻启发式教学。
启发教学的本质性内涵
不愤不启:心求通未得之意,开其意;
不悱不发:口欲言未能之貌,达其辞。
实施启发式教学的关键
问题的设计:“最近发展区”
启发的时机:“愤”与“悱”的状态
六、教学过程中的评价设计
关注学生学习品质的评价
前瞻性评价,鼓励性评价,激励性评价及其对学生参与教学的意义。
肯定学生的一切努力
赞扬学生的一切结论
鼓励和保持学生的一切创造欲望和尝试
结语:教师教学的语言艺术
教师的语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动。
教师课堂教学语言艺术的主要特点:教育性、启发性、向导性、趣味性。
教学语言艺术是教师教学魅力和教师力量的体现。