文档介绍：13课《辛亥革命》教案设计
彭泽一中鲁卫仁石大亮
[教材分析]
本课是第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》下的一个专题,教材试图通过这样的思路设计来诠释辛亥革命:即中国近代是一个外受侵略内受压迫的畸形的半封建半殖民地社会,帝国主义和封建主义是阻碍中国进步的最大桎梏。因此反帝反封是中国民主革命最主要的任务,先有农民阶级发动的太平天国,后有资产阶级发动的辛亥革命,都因其主观的不足和客观条件限制而功败垂成,而这一伟大的历史任务最终由中国共产党完成了,这是中国特殊国情所决定的历史必然结果,因此辛亥革命的发生和失败同样也是历史的必然。
辛亥革命是近代以来帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能量的大规模释放,是社会矛盾激化,内忧外患的必然结果,是旧民主主义革命的顶峰,是20世纪对中国历史进程影响最大的事件之一。本课以辛亥革命的发展历程和对辛亥革命的评价为中心,通过“武昌起义”“中华民国的成立”“中国民主进程的丰碑”三个子目加以简明的阐释。
三维教学目标:
[知识与能力]
、中华民国南京临时政府的成立;临时约法;袁世凯篡夺革命果实的活动;辛亥革命的历史意义。通过学生归纳资产阶级民主革命兴起的背景和条件,培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力和学生的自学能力,概括归纳历史知识的能力以及口头表述历史事件的能力。
,培养学生的合作学习能力和用辩证的观点分析、评价历史问题的能力。
[过程与方法]
,掌握透过现象找出本质的学习方法。
,掌握评价历史事件的方法。
,提升从历史材料中提炼有效信息的能力。
[情感态度与价值观]
,学习一代伟人“吾志所向,一往无前;愈挫愈奋,再接再厉”的革命精神;继承他“唤起民众”、“振兴中华”的伟业,使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。
《中华民国临时约法》学习,使学习认识到“法为国根、民为邦本”。
,世界潮流,浩浩荡荡,顺之者昌,逆之者亡。
[教学重点和难点]
重点:辛亥革命爆发的背景、《中华民国临时约法》的内容和意义以及辛亥革命的历史意义。依据:辛亥革命的爆发有着特殊的历史背景,对中国社会产生了深远的影响,因此是本课重点。
难点:如何探讨辛亥革命的失败及其原因,以及辛亥革命有何局限性。依据:辛亥革命的失败,需要透过现象看本质,如何从史实中分析总结出来,这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力,而这些能力对中学生尤其是高一学生来说是比较困难的。
[教学方法] 启发式谈话和讲述法,同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等
[教具准备] 多媒体设备
[课时安排] 1课时
[教学过程]
导入设计:1840年之后,随着西方列强的侵略,中国渐渐沦为半殖民地半封建社会,民族矛盾日益加深,中国人民为了国家独立、民主、富强,用了整整一个世纪的时间,进行了前仆后继,英勇不屈的斗争,但都由于阶级与时代的局限性而失败。同学们回忆下中华民族为独立、自强作出的努力。
多媒体显示:
地主阶级抵抗派的梦想因政治腐败而英雄气短; 
地主阶级洋务派的努力因制度腐朽而望“洋”兴叹;
农民阶级的两大运动因自身的局限而功败垂成;
资产阶级的戊戌变法因软弱和妥协而饮恨京城。
但是每一次失败都为下一次的探索准备了经验和教训,一步步推动了中国历史的发展与进步,当历史走到20世纪的第一个十年,以孙中山为首的资产阶级革命派又掀起了辛亥革命,这次革命能成功吗?下面我们来了解一下辛亥革命的相关内容。
一、酝酿
多媒体显示:向学生展示《武昌首义》剧照。
教师介绍:这是当时为了纪念辛亥革命95周年而拍摄的电视剧《武昌首义》中的一幅剧照。一次大的革命行动往往要有一定的时间来积聚能量,辛亥革命的酝酿是一个长达20年的较长过程,请同学们阅读教材,了解辛亥革命是在怎样的历史条件下发生的?看看孙中山领导下的革命党人为辛亥革命的爆发做了哪些准备工作?
:——客观条件
(1)《辛丑条约》的签订→民族危机的不断加深
(2)清末“新政”、“预备立宪”→客观上推动了民族资本主义的发展,为民主革命准备了一些条件
——主观条件
(1)思想准备:资产阶级民主革命思想的传播( 历史条件、思想武器、宣传中心、代表人物)
(2)组织准备:革命团体与革命政党的形成( 时间、地点、政治纲领、机关报)
(3)军事准备:①革命党人发动了一系列武装起义②人民群众的斗争
多媒体显示:(播放补充材料课件)
(1)凡是想要推翻一