文档介绍：儿童英语情景教学
主讲人:
第五章儿童英语角色扮演情景教学
第一节儿童英语角色扮演情景教学概述
第二节儿童英语角色扮演情景教学目标
第三节角色扮演在儿童英语课堂教学中的基本教学原则
第四节儿童英语课堂中角色扮演的实施步骤
第五节儿童英语角色扮演情景教学经典课例
第六节儿童英语角色扮演情景教学易出现的问题及解决办法
第七节本章总结
第一节儿童英语角色扮演情景教学概述
所谓角色扮演法,是指通过赋予被试一个假定的角色,要求其按照角色的要求表现自己的行为、观察、记录并评价角色扮演的行为,评价角色接近程度或胜任力。
在教学中是指教师为学生提供一个真实的、涉及价值争论的问题情境,组织学生对出现的矛盾进行分析,并且让他们扮演其中的人物角色,尝试用不同的方法解决问题,从而使学生逐步学会解决各种价值冲突,树立正确的价值观念,并且养成良好社会行为的教学过程。
儿童英语角色扮演教学是依据儿童英语语言教学的目的和要求,在教学中模拟教学素材所呈现的故事情景,让儿童扮演情景中不同的人物角色,用语言和动作将情境模拟出来的一种实践性教学活动。
运用这种教学方法不仅能效提高儿童的英语学****水平,也有利于培养小学生的交际能力、社会角色意识和合作意识,让儿童能在角色扮演的过程中快乐地学****英语。
但它成功的关键还在于改变了传统的教学模式,转移了教学关系的轴心,凸显了学生的主体地位,转变了师生的角色关系。因此,倡导儿童英语角色扮演情景教学是很有必要的。
第二节儿童英语角色扮演情景教学目标
宏观的教学目标一致力于训练学生娴熟地运用英语的能力,并实现能用英语与人熟练交流的目标,从而增加学生对国外文化,尤其是说英语国家的文化的认识。同时学生能够充分发挥自身的潜力、拓展理解交际能力、增强对自身价值的认识,使学生在学****的过程之中想象力、创造力都得到有效的发挥。
具体来说,角色扮演的教学目的主要有以下几点:
第一,增强自主学****的意识。
第二,创建英语学****和能力提高的环境。
第三,促进人际关系的良好发展。
第四,更好地理解和体验社会,体验人性的善与恶,从而不断形成正确的人生观、世界观、价值观。
第三节角色扮演在儿童英语课堂教学中的基本教学原则
情景性原则
情景教学是指运用具体活动的场景或提供学****资源以激起学****者主动学****兴趣、提高学****效率的一种教学方法。学生的角色扮演其实也是一种表演活动,如何让学生“入戏”更快地进入状态,离不开情景支持。情景可分为环境情景和材料情景,在角色扮演中,要用好这两种情景。如在讲到cup这个单词的时候教师可以带一个杯子到课堂上,这其实就给角色扮演活动带来了材料情景。
共同性原则
共同性原则就是让学生共同参与角色扮演活动,从而更能体现了教学的公平性原则。由于学生都有表现自我的欲望,积极参与到教学活动中,在实践中切身体会到共同参与的教学活动要比单纯地个人学****更加有效果。
趣味性原则
学生角色扮演的主要目的是为了激起学生学****的兴趣,从而变被动接受为主动学****所以教师选择的教学内容应该是符合学生身心特征、能引起学生兴趣的,不让学生感觉到课堂沉闷枯燥的,最终达到课堂气氛活跃的效果。因此教师常选择的角色是和知识点有关,并且是学生所向往的职业。