文档介绍：课题
编号
大连市“十二五”教育科学规划课题
开题报告
课题名称
思维导图在小学数学教学中的实践与研究
课题负责人
刘宪伟
所在单位
大连市金州新区大魏家街道中心小学
填报时间
2014年6 月 30 日
一、开题活动简况【开题时间、地点、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等】
开题时间:2014年7月1日
地点:金州新区大魏家街道中心小学
评议专家:陈永新朱铁男
参与人员:刘金荣崔月红于扬刘宪伟王晓娜张丽辉孙淑媛宫俏琳
二、开题会议照片
2014年7月1日
三、专家评议要点(侧重于对课题组汇报要点进行可行性评估,并提出建议,限500字)
小学数学本身是很有条理的,学生可以利用思维导图很快记住数学学****的知识点,这个课题研究有价值、实践中十分可行。建议:
,用先进理论引导课题人员根据本班学生思维发展的特点,做好高段数学教学尝试性研究。并思考小学生随着年龄的增长,思维也逐渐从形象思维向抽象思维转变,而思维导图也恰好是通过图、文、色等多种手段把抽象的知识具体化、形象化的一个过程,加深学生对知识的理解,架构学生的思维。此次课题
,关注使用后学生对数学知识的记忆、理解、运用、教学策略有等对不同学****程度的学生影响有哪些不同。
,引导学生用好这个辅助思考的工具,开门鼓励学生积极运用思维导图处理知识及学****br/>①复****归纳——让学生自己来画导图,跟老师的图相对比,找出不足之处进行修改,进一步加深学****的记忆。
②学生课堂小组讨论——学生的团体合作精神和科学学****方法。
③做学****笔记——用思维导图记录关键词,采用了曲线和无限分支的方式,了解所学各项内容之间的逻辑关系。
④制订计划。帮助学生将所有的知识点画出来,得到清晰的知识网络图。
评议专家签名:
2014年7月1日
四、重要变更(侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整,限500字,可加页)
:理论性的界定多,应侧重学生实践方面的界定。调整为——在小学数学高段的学****中我们提出思维导图,是想让学生通过图、字、色、线等直观思维方式,结合学生自己对知识的理解绘制单元思维导图和课时思维导图,从而增强学生对知识的理解与记忆。
:应关注实践中学生实际思维状况进行确定。实践意义——人类从一出生即开。始累积这些庞大且复杂的数据库,大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料。思维导图是一种放射性状的辐射性思维表达方式,是一种将放射性思考具体化的方法,是一种非常有用的图形技术,是打开大脑潜能的***,可以应用于生活的各个方面,将提升思考技巧,大幅增进记忆力,组织力与创造力。可以将平时被称为数学学****失败者或曾被放弃的学生能够很快变成好学生,甚至可以使部分同学成为佼佼者,从而减轻学生负担,每个学生很容易的掌握数学知识。
:研究内容应该围绕突出目标。研究紧紧围绕:一是教师如何架构思维导图帮助学生学****二是学生如何利用思维导图自主学****增强记忆能力。
课题负责人签名
2014年7月1日
五、所在单位意见
同意
盖章
2014年7月1日
六、开题报告(课题研究的目的、意义、课题研究的目标、课题研究的基本内容、课题研究的方法、课题研究的步骤和计划、课题预期的成果与表现形式、课题研究的组织机构和人员分工、课题研究的经费及设备条件需要等)
一、课题的界定
思维导图:思维导图(Mind Mapping)是一种将发散性思考(Radiant Thinking)具体化的方法。
通俗地说,思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的概念,按照大脑自身的规律进行思考,全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维,使大脑潜能得到最充分的开发,从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。而在小学数学高段的学****中我们提出思维导图,是想让学生通过图、字、色、线等直观思维方式,结合学生自己对知识的理解绘制单元思维导图和课时思维导图,从而增强学生对知识的理解与记忆。
二、课题研究的目的、意义和研究价值
:放射性思考是人类大脑的自然思考方思,每一种进入大脑的资料,不论是感觉,记忆或是想法,包括包括文字,数字,符码,食物,香气等,都可以成为一个思考中心并由此中心向外发散出成千上万的挂钩,每一个挂钩代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,再向外发散出成千上万的挂钩,这些挂钩连结可以视作为你的记忆,也就是你个人的数据库。小学数学本身又是很有条理的,