文档介绍：规范试题命制技术(一)
—生物教师的专业成长讲座
福建省普教室张锋
讨论的主要问题
试题的基本定义
试题的基本要素
命制选择题的基本要求
选择题的主要测量功能
试题定义(Osterlinter 1990a )
A test item in an examination of mental attributes is a unit of measurement with a stimulus and a prescriptive form for answering; and, it is intended to yield a response from which performance in some psychological construct (such as an knowledge, ability, predisposition, or trait) may be inferred.
在教育和心理特质测试中,试题是一个测量单元,它有刺激情境和对应答形式的规定,它的目的是要获得被试的应答,并根据应答对考生的某些心理特质方面的表现(如知识、能力等)进行推测。
试题定义——理解
这个定义包含了试题的全部条件,是比较完全的,它既可以满足心理测量中试题的要求,也可以满足教育测量中试题的要求,并且该定义适合于所有题型试题的要求。
试题定义——理解
试题是一个测量单元
关注的是试题的测量功能。
测量就是要定量化(quantification),能够以某种方式
生产出定量的数据。
试题具有刺激情境和对应答形式的规定
考生心理特质的表现具有环境依赖性,我们必须创造一个让考生心理特质能够得以表现的环境。
试题的刺激情境,就是这样的一个环境。
考生对试题做出的回答必须按照试题的要求进行.
因为考生对某种刺激产生的反应可能是多种多样的,如
果不规定考生应该做出什么样的反应,我们就难以获得我
们需要的推测考生心理特质的资料。
试题定义——理解
从考生对试题的回答,可以对考生某一方面的心理特质表现进行解释。
心理特质是理论上的概念,我们必须找到一种方式来推测某一心理特质的存在以及考生展示这一心理特质的相对程度。
试题就起到了这一作用。如果一个试题的刺激情境不能提供推测某一心理特质的数据,它就不能成为试题。
试题构成要素
立意——测量目标
测量哪一方面的行为,涉及到那些知识内容。
(这是心理学假设的基本要求)
试题考查的测量目标应该独立、完整。
测量目标应该突出重点,要有层次性。
刺激情境——情境材料
情境要服从测量目标和涉及的知识内容。
要根据考生的生活经验和理解程度设计情境。
情境要科学、可信。
情境要有相当的信息量和一定的深度。
引导考生做出什么样的应答——设问
适当的设问才能引导考生作做出与测量目标或行为目标一致的应答。
创设问题情境的主要途径
生产、生活的常见现象
旧知识的拓展引出的新问题
实验
学生的错误
生物科学史
多媒体动画、图片、视频
日常观念和科学概念的矛盾
要加以理论解释的事例
诗词、成语、神话小故事、童话小故事
科学新进展、新闻人物、社会热点
以选择题为例
直接提问形式的选择题:
科学家把控制合成胰岛素的基因转入大肠杆菌内,对大肠杆菌进行大规模培养,使之生产出大量胰岛素,这种技术所利用的细菌特性是
不完整陈述形式的选择题:
胚是新植物体的幼体。菜豆种子胚的组成包括
、胚轴、胚根
、胚根、胚轴、子叶 、胚芽、胚根、胚轴、子叶
选择题的两种基本形式:直接提问式、不完整陈述式
直接提问式
题干、问题呈现的比较清楚、明确。
不容易产生歧义。
使用的比较少。
不完整陈述式
题干更加简明,如果题干撰写的好,也能够比较清楚明确地呈现问题。
如果题干撰写有缺陷,容易产生歧义。
使用比较普遍。