文档介绍：《生活中的负数——温度》教学设计
教学内容:北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册P87~P88。
教学目标:
了解生活中零下温度的表示方法,初步了解负数的意义,并会正确读写。
会比较两个零下温度的高低。
知识与技能目标:
在师生熟悉的生活情境中,了解生活中零下温度的表示方法:
初步学会用正、负数表示温度;会正确地读、写负数。
会比较两个零下温度的高低。
过程与方法目标:
使学生在具体的生活情境中,经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性。
情感态度价值观:
感受正数、负数与生活的密切联系,享受学习数学的乐趣。
教学重点和难点:会比较两个零下温度的高低。
教学重点:了解正、负数的意义
教学难点:
(1)“0”的意义。
(2)两个零下温度的比较。
教学过程:
一、创设情景,引入新知
:
  上—下     高—低     大—小     前—后     左—右
 师:下面换一种方式,不说词,说一件事。
     飞机起飞—飞机降落         飞船升空—飞船着陆(返回)
师:这是我们生活中具有相反意义的词语或相反意义的事件,实际上在我们生活中还有许多相反意义的量,如我班一个同学上课表现好,老师给他加了3分,一个同学午休课的时候在大吵大闹,被扣了3分,你认为这两个3分一样吗?
生:不一样,一个是加,一个是减。
师:我们可不可以说这两个量是具有相反意义的量?
师:今天我们就一起来研究生活中具有相反意义的量。
(板书课题:生活中的负数)
:课件出示天气预报视频。(结合每个地方的图片,播音员播报)
广州:11~23℃         杭州:0~10℃
北京:-5~5℃         沈阳:-16~-7℃
师:看了这段录象,你有什么话想说吗?
:我当小小播音员,认识温度的表示方法。
师:刚才,我们看了电视台的天气预报节目,谁愿意来做一次小小播音员,给大家播报一下天气?
让学生模仿天气预报员用自己的语言来播报天气。
二、自主合作,探究新知
:观察温度计,认识正负数
师:我们已经通过天气预报了解了全国一些城市的天气情况,那么,我们是用什么来测量温度呢? (温度计)。
(师出示温度计)
师:在每个小组的桌面上都有一个这样的温度计,请小组内的同学仔细观察你们小组的温度计,看看你发现了什么?(同时出示模型)
学生可能会观察到的情况:
生A:我看到有很多的线。
根据学生的回答指出是刻度线,并说明刻度线与刻度线之间是1度.
生B:我看到温度计上有2个10,2个20等等。
根据学生的回答让学生找到0℃所在的位置,并请一名同学动手在温度计模型出拨出0℃,知道0℃以上的温度是零上温度,0℃以下的温度是零下温度。
师:也就是说,这两个10表示的意思是相反的,那你们知道零上10度和零下10度是以谁为分界的吗? 0度是表示没有温度吗?
师:科学家们把在自然状态下的冰水混合物的温度就定为0度。
生C:我看到温度计有表示温度的符号℃。
师板书12℃,并让学生抛开温度读数。
师:请同学们看看自己小组内的温度计,你能读出温度计上显示的我们教室现在的温度吗?(教室的温度大约在26度。)
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