文档介绍：《圆的周长》教学预案
        执教:赖店中心小学  陈雪璟
教学内容:人教版小学数学第十一册89-90页
教学目标:
,掌握圆周率的近似值,
,并能初步进行简单的计算.
、比较、分析、归纳及动手操作能力.
,对学生进行爱国主义教育.
教学重点
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教学难点
理解圆周率的意义.
教学过程
一、创设情境,导入新课                                          
1、创设情境。
2、揭示课题。
二、建构圆的周长的意义
1、实际感知圆的周长。
2、归纳圆的周长的意义。
三、引导发现,探究新知
1、尝试用不同的方法测量圆的周长。
2、探究圆的周长与直径的关系
①猜一猜:圆的周长与什么有关?
②小组合作,动手实验。
③汇报交流。
3、理解圆周率的意义。
4、推导圆的周长的计算公式。
四、初步运用,巩固新知
1、运用新知,解决问题。
2、练习巩固。
五、课堂总结,拓展延伸。
 
教后反思:                                                                                                                                          
一、关注学生的合作学习:合作学习的教学模式给了本节课创新的舞台,虽然每个学生都有自己精彩的思维,但独立思考、小组交流、分工合作的过程显然对他们更适合。把不同的思维加以整合,并不断的加以补充、完善,这对每个学生的思维发展和训练起到了不可估量的作用。真是众人拾柴火焰高。

 二、关注学生的自主探索:
 探索圆的周长的测量方法、猜测圆的周长会与什么有关?借助操作启动思维,使学生由被动接受知识转化为主动通过亲自实验,论证了探索获取知识,让学生真正成为学习的主人。通过亲自实验,论证他们刚才的猜想,成就感油然而生,更加激发了他们今后探求新知的热情与冲劲。
 总之,只要把课堂还给学生,我相信课堂上将会有更多的精彩!
 把学习的主动权交给学生, 这样,学生有充裕的思考时间,有自由的活动空间, 有自我表现的机会,更有了一份创造的信心。同学们个个情绪高涨,跃跃欲试。
 通过本次课题研究,我更进一步感受到了,课堂教学中提问的重要性,理解到深挖教材的内涵是设计好问题的前提,根据教材的内涵,巧设问题可提高课堂效率。如果我们每一个问题的提出都能充分调动学生的学习动机,发掘学生内在的积极因素,能够成为学生一步步登上知识殿堂的桥梁和阶梯,那么我们的课堂提问就一定是有效的。今后我不仅在新旧知识的衔接处巧妙设计问题,在各个环节都精心设计灵巧的、新颖的、易于激发学生思考的问题。让我的课堂更精彩更高效。新课程从促进学生学习方式的转变着眼,提出了“参与”、“探究”、“搜集和分析”、“交流与合作”等一系列关键词。这些在本节课都有不同程度的体现。学生从猜测、分组测量计算到根据新获取的数据寻找共性的东西,体验到知识的形成过程,发现了知识新成的道。在小组活动前