文档介绍：娄成武孙萍主编
普通高等教育本科“十二五”国家级规划教材
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教学安排
一、总学时数:48
二、学分:3
三、教学目的
使学生掌握作为学科的“社区管理”所具有的基本的学科内容和较为系统的理论知识,包括社区管理基本概念、社区管理体制、社区管理模式、社区民主政治建设以及相关实践问题如社区环境、文化、卫生、体育、治安管理,社区服务与社会保障以及社区物业管理、社区职能化建设等内容。
四、教学内容、学时分配:
第一章绪论 4学时
第二章社区管理体制 6学时
第三章社区管理模式 4学时
第四章社区管理方法 6学时
第五章社区环境 2学时
第六章社区参与与社区民主政治建设 4学时
第七章社区文化管理 2学时
第八章社区卫生与体育管理 2学时
第九章社区治安管理 2学时
第十章社区服务 4学时
第十一章社区社会保障 2学时
第十二章社区物业管理 4学时
第十三章社区智能化建设与管理 2学时
第十四章社区发展与社区管理创新 2学时
复习 2学时
第一章绪论
第二章社区管理体制
第三章社区管理模式
第四章社区管理方法
第五章社区环境
第六章社区参与与社区民主政治建设
第七章社区文化管理
第八章社区卫生与体育管理
第九章社区治安管理
第十章社区服务
第十一章社区社会保障
第十二章社区物业管理
第十三章社区智能化建设与管理
第十四章社区发展与社区管理创新
讨论: 社区在你的心目中到底是一个什么样的影像? (讨论时间15分钟)
阅读材料一:新英格兰的乡镇精神
在美国,乡镇不仅有自己的制度,而且有支持和鼓励这种制度的乡镇精神。
新英格兰的居民依恋他们的乡镇,因为乡镇是强大的和独立的;他们关心自己的乡镇,因为他们参加乡镇的管理;他们热爱自己的乡镇,因为他们不能不珍惜自己的命运。他们把自己的抱负和未来都投到乡镇上了,并使乡镇发生的每一件事情与自己联系起来。他们在力所能及的有限范围内,试着去管理社会,使自己习惯于自由赖以实现的组织形式,而没有这种组织形式,自由只有靠革命来实现。他们体会到这种组织形式的好处,产生了遵守秩序的志趣,理解了权力和谐的优点,并对他们的义务的性质和权利范围终于形成明确的和切合实际的概念。
阅读材料二:差序格局
在乡村工作者看来,中国乡下老最大的毛病是“私”。说起私,我们就会想到“各人自扫门前雪,莫管他人屋上霜”的俗语。谁也不敢否认这俗语多少是中国人的信条。其实抱有这种态度的并不只是乡下人,就是所谓城里人,何尝不是如此。 西洋的社会有些象我们在田里捆柴,几根稻草束成一把,几把束成一扎,几扎束成一捆,几捆束成一挑。每一根柴在整个挑里都属于一定的捆、扎、把。每一根柴也可以找到同把、同扎、同捆的柴,分扎得清楚不会乱的。在社会,这些单位就是团体。我说西洋社会组织象捆柴就是想指明:他们常常由若干人组成一个个的团体。团体是有一定界限的,谁是团体里的人,谁是团体外的人,不能模糊,一定分得清楚。在团体里的人是一伙,对于团体的关系是相同的,如果同一团体中有组别或等级的分别,那也是先规定的。我用捆柴来比拟,有一点不太合,就是一个人可以参加好几个团体,而好几扎柴里都有某一根柴当然是不可能的,这是人和柴不同的地方。我用这譬喻是在想具体一些使我们看到社会生活中人和人的关系的一种格局。我们不妨称之作团体格局。