二十一 神舟”五号飞船.doc

文档介绍：二十一“神舟”五号飞船
航天员出征记
廖文根
三维目标:
知识与能力
理解中国首位航天员出征太空的意义。
品味庄重而热烈的出征场景,感受精彩的场面描写。
品味课文富有表现力的语言。
过程与方法
反复朗读课文,以读带赏,以赏促读。
可以借助教学环节,培养学生想象力和口头表达能力。
情感态度和价值观
了解中国寒天事业飞速发展的形势,认识中国首位航天员出征太空的意义;激发学生的爱国主义情感,增强民族自豪感和自信心,提升使命感和责任感。
教学重难点:
体会并学****点面结合,突出重点的场面描写,理解描写出征场景的新颖独特。
品味文章运用细节刻画人物的方法,揣摩整句表达的效果。
教学过程:
情景导入
同学们,2003年你们有多大?你们还记得那一年发生了一件什么样事情?那可是一件惊天动地的大事,是嫦娥奔月故事的姐妹篇。如果说嫦娥奔月是远古美丽的神话故事,那它则是一篇现代版的传奇,这个传奇的主人公不是美丽的嫦娥,而是我们的英雄——杨利伟,是他乘坐着“神舟”五号飞船为我们中国人敲开了太空的大门,突现了国人千年的飞天梦想,今天,我们就一起走近她,走近英雄,感受英雄的气质——(板书课题)
朗读,整体感知
学生分段齐读课文;男生读(1-6),女生读(7-11),男女生齐读(12-18)
指导:声音高昂,感情充沛,能感染人
读完全文,你知道全文是以什么为顺序来结构全文的?主要写了杨利伟一件什么事情?由哪几个场面构成?
点拔:全文以时间为序来结构全文的,主要写了杨利伟乘坐“神舟”五号飞船出征前的场面,由(1)欢送人群的场面,(2)走出问天阁的场面,(3)奉命出征的场面,(4)踏上征程的场面。
根据上面对全文内容大致的了解,请同学们给文章划分段落层次:
第一部分(1-2):开篇点题,评价这次出征的意义。
第二部分(3-5):交代时间、地点,写送行的人。
第三部分(6-17):写为杨利伟奉命出征送行的场面。
第四部分(18):杨利伟踏上征程。
合作交流,解读探究
第1、2两段在全文中的作用是什么?
点拔:这两句话简要评价了这次出征的伟大意义,表达了这次出征在民族的整个历史上的重要地位。
第二部分中环境的描写的作用是什么?如何交代送行人群的?
点拔:对自然环境的描写,也是对热烈气氛的反衬。对送行人群的描写,用了一组排比。表现了人们对英雄出征的高度重视,表现了人们因中国人的飞天梦即将实现的激动、高兴,表现了人们对英雄出征和首次载人航天飞行的美好祝愿,在送行时,作者注意点面结合(不同欢送的人群(点),汇成欢送的大场面)。
研读第二部分,讨论问题
仔细揣摩下列语句中加点的词语,对杨利伟做出评价:
A、5时28分,身着乳白色航天服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐,从问天阁航天员的专用通道微笑着向大家走来,紧随他身后的是身着天蓝色训练服的航天员聂海胜和翟志刚。
明确:“从容而稳健的步伐”“微笑”的神情,这些细节描写表现了杨利伟沉着老练和极为优秀的心理素质,更表现了他承担这样一个光荣任务的自豪和对圆满完成任务的自信。
B、杨利伟激动地和翟志刚,聂海胜握手拥抱,然后不停地向欢送的人群挥手致意。
明确:“激动地”“握手拥抱”和“不停地”挥手致意中蕴含着千言万语,交织着丰富的感情,有为自己,战友、民族共同梦想就要