文档介绍：郑州大学西亚斯国际学院
公共体育课程教学设计
体育学院公共体育教研室1:蒲继涛
2014年8月
教学进度执行情况登记表( )
教班级
学
内
课次容
1
2
3
4
理论课:简介太极拳起源、发展、特点、健身意义
5
学****太极拳第一组:1 起势;2左右野马分鬃;3白鹤亮翅;
身体素质练****br/>6
学****太极拳第二组:4左右搂膝拗步;5手挥琵琶;6左右倒卷肱;
复****太极拳1——3式,身体素质练****br/>7
学****太极拳第三组:7左揽雀尾;8右揽雀尾;复****太极拳4——6式;身体素质练****br/>8
学****太极拳第四组:9单鞭;10云手;11单鞭;复****太极拳7——8式;身体素质练****br/>9
学****太极拳第五组:12高探马;13右蹬脚;14双峰贯耳;15转身左蹬脚;
复****太极拳9——11式;身体素质练****br/>10
学****太极拳第六组:16左下势独立;17右下势独立;复****太极拳9——15式;身体素质练****br/>11
学****太极拳第七组:18左右穿梭;19海底针;20闪通臂;
复****太极拳16——17式;21转身搬拦锤;22如封似闭;23十字手;24收势;身体素质练****br/>12
篮球:复****篮球基本姿势;行进间高、低姿运球;复****原地单手肩上投篮;复****太极拳
13
篮球:复****双手胸前传球技术;复****单手肩上投篮技术;复****行进间上篮技术;复****太极拳
14
篮球:学****掩护配合(2人);小型教学比赛;复****太极拳
15
田径:学****起跑技术,反应灵敏练****br/>16
田径:学****接力跑技术巩固途中跑技术要领,爆发力练****br/>17
机动
18
机动
教学设计综述
1 教学设计指导思想:
认真贯彻落实《普通高等学校体育教育指导纲要》精神,将“健康第一”教学指导思想作为体育教学设计的灵魂,采取“身体素质课课练”教学模式,有效提高学生健康素质,同时承继“技术教育观”、“素质教育”、“终身体育”等教育理念的先进思想,响应和发展“以人为本”的教育理念,将切实提高学生“自学、自练、自测、自评”的独立体育参与能力和操作能力作为教学重点,将“寓德育于体育”的理念指导体育教学实践,结合大学体育教学实践的具体特点,切实促进学生社会化,培养学生良好的个性品质,。
2 教学方法设计:
本教学设计在教学方法上,切实依据教材内容特点,贯彻实践和探索“启发式”教学方法指导思想,将“启发式”教学法同传统体育教法相结合,力争体育教学育人效果的最大化。在教学设计过程中多次采用“合作学****的具体教法,同时结合游戏教学法和比赛教学法,多次创造合作学****和竞赛情景,注重培养学生的合作精神和竞争意识,促进学生社会化,激发学生体育参与的积极性和学****主动性,有效完成体育教学任务。
3构建突出学生学****主体性的教学模式
构建学生主体性的教学模式,就是在体育教学的过程中,突出学生学****的主体地位,重视学生学****的自身体验,在课的结构安排上设定学生“自主学****提高”阶段,以教学模式的形式体现学生学****的主体作用。传统体育教学模式通常安排“自由活动时间”,在此学****阶段,学生盲目活动,学****效果差。在“自主学****提高”阶段,学生在教师和体育骨干的指导下,有目的的自选活动内容,自选活动小组,不同技术水平和爱好的同学都能获取快乐和体育能力提高,进而发展身体素质,提高健康水平,收到良好的教育育人效果。学生主体性体育教学模式,应正确理解教师的主导作用,在此模式下,教师的主导作用不是减弱,而应加强,教师的主导作用在于引导学生乐学、活学、会学,即引导学生充分发挥学****的主体作用。
4构建和谐师生关系:
体育教学和谐师生关系指在体育教学系统中最具有能动性的因素——教师与学生,其主体性和创造性能同时得以最大限度的发挥。具体表现为教师与学生之间相互理解、尊重、信任,形成民主、平等、合作的和谐人际关系,教和学的积极性同时得到充分发挥,获取最佳教学效果,有效地提高教学质量。构建和谐师生关系,能促进教学过程和教学效果最优化,有效提高教学效率,实现教育目标。本教学设计从教材选择、教法应用、教学场地布局、教学组织等各个环节入手,力争上述环节做到和谐,最终实现师生关系和谐,实现体育教育教育目标。
综上所述,本教学设计的灵魂是树立与时俱进的先进教育理念;教学设计的基础是采用“启发式”教法和传统教法有机结合,构建学生学****主体地位的教学模式;教学设计的关键在于构建和谐师生关系。
体育课程(理论课)
1 教学内容:
(1)太极拳的起源;
(2)太极拳的发展;
(3)太极拳的特点;
(4)太极拳的健身意义。
2教学目标:
(1)通过本次课教学,使学生了解太极拳的技术特点和技击的原理,了解太极拳的起源与发展。
(2)通过本次课学****使学生深刻认识太极拳的健身价值,激发学生学****太极拳的兴趣,增强学****积极主动性,