文档介绍：上海市嘉定区安亭幼儿园
教师成长手册
姓名徐静
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活页表参会感想
专题分类: 记录日期:2012年3月14日
会议名称:个别化学****活动学****参会日期:2012年3 月14 日
对我有触动的观点或做法:
个别化学****活动在中大班是一种学****性的区角活动,本次观摩中大班的个别化学****活动收获颇多。学****性区角活动与游戏性区角活动在对环境的安静要求上是不同的。游戏性区角活动主要是为了让幼儿反映经验,体验快乐,感受表达与创造的乐趣,而学****型区角则要孩子安静的进行学****br/>我与某人的讨论或争论:
一些孩子的热点话题是否可以融进个别化学****中?
需进一步查找的资料:
幼儿在学****性区角活动中进行了探索、学****后,教师在必要和可能的情况下,要组织幼儿交流体验与收获,分享快乐与成功,并把有些关键性经验加以提升。如何对幼儿的活动进行评价才是有价值的?
需要在我的实践中做的尝试:
个别化学****应该做到符合孩子的年龄特点,那如何使得材料能够吸引幼儿呢?
尝试之后我的观点:
区域材料符合孩子年龄特点。具有一定的挑战性。孩子在个别化学****的过程中能够认真安静的进行操作,说明材料对于他们有一定的挑战性。例如,在观摩王老师的个别化学****的时候我重点观察了孩子折纸的情况,老师为孩子分了三个层次,一颗星,两颗星,三颗星,一次代表不同的层次,孩子们在折纸的过程中,安静的根据操作板的提示进行。难度符合孩子的年龄特点。
活页表阅读感想
专题分类: 记录日期:2012 年 3月 11 日
书籍或文章名称:《教师怎样教育自己的孩子》
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值得品味的片断摘录或页码:
作为老师,我们似乎都对自己有一种心理暗示,自己的孩子要比别人的孩子出色。于是如果孩子没有我们预想的那样的表现,我们便会爱之甚而责之切。其实我们在这个过程中可能忘记了,我们的孩子与学生一样,他也需要我们的理解与尊重。我们不应该让自己的虚荣心蒙蔽了心灵,而应该以一颗平常心来养育孩子。
我的收获:
每个孩子都有他独特的个性,也有他自己不以我们的意志为转移的成长规律,我们不能要求他同样的错误只犯一次,也不能要求他各方面都有出色的表现。
我的质疑:
在带班的过程中,总会有一些孩子特别调皮,爱淘气,爱欺负其他小朋友或者其他一些不良的****惯,久而久之也会有不耐烦的情绪,教师应该如何调节?
需要在我的实践中做的尝试:
努力调节自己的情绪,从幼儿的角度和思维去思考,体会孩子出现不良情况的原因。
尝试之后我的观点:
不管是谁的孩子,作为教师,我们都要抱着一颗品尝心。用自己最大的努力去教,不要过分的要求或者是不要求。顺其自然地去教育他而不是去扭曲了教育的本身
活页表经历点滴
专题分类: 记录日期:2012年 2月 27 日
令我有感触的寻常时刻:
在学****儿歌《机器兵》时候,活动导入先和孩子们一起谈论了他们知道的机器人,但是很多孩子都告诉我“老师,我的机器人可以变形的。”等等,孩子们对于机器人的认识还只是停留在玩具上。后来经过介绍孩子们对于机器人的本领有了了解。在分段欣赏时,我问幼儿:“高高的机器兵会做什么事情?矮矮的机器兵会做什么事情?胖胖的机器兵会做什么事情?”幼儿表现得很活跃,但是孩子的回答比较局限。有的说是陪林林一起玩的,有的说是给林林做饭吃的。接着我继续问:“如果有一天机器兵失灵了,猜猜可能会发生什么事?“孩子们纷纷猜测把机器兵扔了;林林没饭吃了;再买机器兵等。“那林林该怎么办啊?”大家普遍认为林林应该去修理机器兵,但是沈枭怡说:“林林好懒,明明可以自己做的。”顿时孩子课堂气氛活跃起来了,“林林可以自己穿衣服。”“林林可以自己吃饭。”“林林应该自己的事情自己做!”
我对这个经历的分析(对自己原来认识的修正、自己的成功经验、自己的失败经验):
有时候教师的提问比较局限,孩子们的思维也会相应的局限。教师以辅助小问题来引导幼儿,不仅能使幼儿拓展思路,而且师幼互动性强了,教育的效果也好多了。
下一步的实践计划:
对于语言教学活动,在师幼互动中需要教师利用辅助小问题来提示幼儿思维的方向,其次,教师在教学活动中应该多以生生互动的方式引导。让孩子来探索问题。
尝试之后我的观点:
孩子对于儿歌的掌握比较好,开始学会儿歌的念法,有些孩子愿意一边念儿歌一边做动作。
活页表解读童心
专题分类: 记录日期:2012 年 3月 26 日
儿童姓名:闵佳毅观察日期:2012年 3 月 26 日
引起我关注的表现:
闵佳毅小朋友在班里是出了名的“打架好手”,每天都有关于他的一些新闻。每当他看到其他孩子做游戏、玩玩具时,他悄悄地靠近他们,趁其不备便伸手去抢玩具,抢不到就撒泼哭闹,甚至拔出拳头伸向同伴。他的一对拳头几乎成了他的全部语言