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2、对学问点的检查落实不到位; 3、对差生的教化缺乏力度,虽然也运用了多种方法,但没有时时抓,刻刻落实。 学无止境,我会在今后的教学工作中学习学习再学习,努力努力再努力的!八年级下学期语文教学工作总结2 光阴似箭,日月如梭。转瞬,一个学期的教化教学工作已经结束了,本学期我担当初二1)、初二2)两班语文教学。由于教学阅历尚浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,仔细学习,深化探讨教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获得了许多珍贵的教学阅历,也取得了较好的成果。现将详细工作总结如下: 、潜心备课 教学中,备课是一个必不行少,非常重要的环节,备课不充分或者备得不好,会严峻影响课堂气氛和主动性。曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认仔细真钻研教材和教法,多方参阅各种资料,力求深化理解教材,精确把握重难点。在制定教学目的时,特别留意学生的实际状况。教案编写仔细,并不断归纳总结阅历教训。同时重视课堂教学效果,针对学生特点,以开心式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,老师为主导、教学为主线,重视讲练结合。在教学中留意抓住重点,突破难点。由于打算充分,教学效果明显,学生易于接受。 ,提升语文素养 语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培育学生的创新实力,已成为老师关注的热点,探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。 。 “爱好是最好的老师”。在教学中,我非常重视培育和激发学生的学习爱好。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我依据不同的课型,设计不同的导入方式以激发爱好、设计悬念引发设计,比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。 ,发展求异思维实力。 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在较大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此,我在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思索辩论中,老师穿针引线,奇妙点拨,以推动学生在激烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导,让学生对问题充分思索后,学生依据已有的阅历,学问的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步相识了自然,懂得了学问无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,我也毫不吝惜地让学生去思索,争论,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习供应了广袤的舞台。 、培育语感 ,以提升他们的语感。 农村的学生听,说的实力相对较弱,有的学生回答问题语言不连贯,他们语言表达实力较差,这样也制约了他们的阅读及写作实力,因此我对两班中这样的学生规定每天早上必需大声朗读20分钟,而且要能学一般话。经过这学期,他们虽然还不是很好,但也了明显的进步。 ,让学生感悟理解。 八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言利用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华相识,填补空白。如在《日》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。 、写作和习字训练 为了提升学生的阅读和写作实力,这学期我接着增加训练力度。为此,我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文。课外文章的阅读要适合初中生,写作训练是每周三一次,周日一次,其中一篇写所读文章的读后感,另一篇以本周内所闻、所见、所经验的事为主,也可以写些自己的感受等。同时,两班里也有不少学生卷面书写不仔细,为了提升他们书写实力,我规定他们每天必需练字,每天一页,每周一交上来。所练内容主要是以字帖为主,也可以以抄课文,总之要仔细书写。经过这么长时间训练,他们进步还真不小。 、批改刚好 在作业设置上,我这学期主要支配了作文两套(分大小作文),同步训练、还有“一周一记”、习字等。因为两班是学校试验班,因此还订了一套用作单元测试,另一套用作巩固训练。 在作业批改上,仔细刚好,力求做到全批全改,重在订正,刚好了解学生的学习状况,以便在辅导中做到有的放矢。 、取长补短 坚持参与校内外教学研讨活动,不断吸取他人的珍贵阅历,提升自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起探讨教学问题。本学期,根据教研组的支配,听了本校同事的公开课,并通过参加研讨和集体备课等活动,使自己从别人身上学到了许多有益的阅历。八年级下学期语文教学工作总结3 一学期来,我坚持细致备课、上课、听课、评课,准时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种学问,形成比拟完整的学问体系,严格要求学生,敬重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺当完成教学任务。现将工作总结如下: 一、用全新的教化教学理念,改革课堂教学 从参加新教材培训到实施课程改革以来,我反复学习有关的教化教学理论,深刻领悟新课标精神,切实转变观念,克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向,真正确立语文教化的新理念,细致反思自身教学实际,探讨学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想,树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力,有助于学生力气提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延长为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——制造——创新为核心的语文活动课等,激发了学生学习语文的主动性,收到了较好的教学效果。通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,留意提高学生的语文实践力气,主动提倡、促进学生主动进展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,留意联系生活、跨学科的学习和探究式学习,力求使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文力气。 二、用生动灵敏的教学方式,焕发课堂活力 根底教学工作进展了以新闻通讯,散文,说明文为主要内容的现代文阅读教学20篇;古代散文,诗歌课文教学10篇;作文教学7篇;语文活动课5次。应试教学课堂围绕学问目标而绽开,储存继承前人积存下来的阅历和体验,但无视了学生创新的动机、爱好、情感、意志,如何激活所需的从前阅历,萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生惊奇心,探究欲,培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力气,并把这种力气的培育定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细探讨教化心理,精确把握学生的心理特征和思维特点,主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。学生在课前自主学习教材,利用工具书初步了解所学学问,提出质疑,或通过课外书籍、网络、询问、请教等收集有关资料,或在生活和社会的大课堂中查找与课文相关的信息,或依据老师布置的思索题,做好预备;开设了“课前演讲”,每堂课5分钟进展说话训练(以说话为主),形式多样,畅所欲言:讲故事,品美文、聊时事。,从而提高学生的语文综合素养,如:听、说、读、辩等。重视阅读教学,扩大阅读视野,补充同题材作品,扩高校生学问面。鼓舞学生接受各种手段扩大阅读面,增加学生在一切场合学语文用语文的意识,连续接受“读书沟通会”形式。进展阅读教学的帮助指导。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终接受整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延长的教学模式,依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学。这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。老师已成为学生的亲切挚友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、静静无闻的榜样听众。他们的共性得到充分的呈现与培育:或质疑问难,或浮想联翩,或小组间沟通,或挑战权威。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上布满着流淌的阳光,公允、和谐与沟通共存,发觉、挑战与深思同在。活泼的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的仆人。老师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与共性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探究,既轻松地把握了学问,又潜移默化地培育了力气。学生的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段,提高学习效率