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龙湾区教师发展中心二○○八年(上)
教学研究、教育科研、教师教育工作计划
教学研究工作计划
一、指导思想
以素质教育的思想理论为指导,全面贯彻党的教育方针,进一步落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,以有效推进课程改革为中心任务,以教学规范达标为抓手,切实履行教研部门研究、指导、服务、管理四项职能,促进我区基础教育教学全面、均衡、持续发展和率先初步实现教育现代化做出应有的贡献
二、主要工作
(一)进一步深化新课程实验。认真钻研《普通高中课程方案》和各学科课程标准,认真组织高中新课程实验学科培训,开展观摩活动,不断总结经验反思问题,积极稳妥地开展普通高中新课程实验。义务教育阶段各科要继续组织好新课标和新课程教材、教法、学法的学习和培训,重点放在反思教学、分析教材、研究学法、设计教法上,并要与课堂教学案例分析、教学规范达标活动结合起来,努力使理论层面的学习培训与实践层面的具体操作相结合,研究存在的问题,通过多种途径和方法,帮助和促使学校、教师真正把新课程的新理念、新方法和新要求内化为学校教学管理和教师教学的自觉行为,将课程培训常态化,以提高培训的实效性。要积极开展新课程实验专题调研,密切关注和抓紧研究解决新课程实验中出现的新情况和新问题,发现亮点,提炼经验,做好新课程实验经验总结。大力加强地方课程、学校课程的培训和指导,努力在综合实践活动和校本课程建设和实施方面有新的进展。
(二)进一步深入开展“教学规范达标”活动。牢固树立“教学规范要立意于现代教育观念。规范应凸现学校文化。教学规范的生命力在于精细化管理”的观念,立足“细”和“实”,真正把开展义务教育阶段学校“教学规范达标”活动作为培养高素质学生、造就高水平教师的奠基工程,作为学校创立品牌、打造校园文化的基础工作抓实抓好。在样本校验收的基础上,做好培训基地建设,推广经验,全面铺开。开展以教学规范为主要内容的校本教研工作,加强学习,强化落实,注重精细化管理,
把规范达标活动做深、做广,引领教师开展教学研究,促进教师的专业发展。
(三)进一步加强教学调研。以“立足规范,聚焦课堂,关注细节,凸显有效,打造特色”为调研主题,深入基层,亲临一线,在调查摸底的基础上,着力培育各方面的典型,总结他们的成功经验,以榜样的“现身说法”引领课程改革向纵深发展。一要总结提炼“课改之星”“三坛”的教学经验,二要总结省、市校本教研先进学校的校本教研经验,三要总结推广各学科实验教学的经验,四要总结学科教学研究中心组骨干教师培育经验,反思存在的问题,研究有效对策,并进行推广。
(四)进一步深化教学研究。聚焦课堂教学实效性,着力研究“三课”“三法”,努力提高课堂教学效益,发现和推广“轻负担高质量”典型,引导教师提高课堂教学效率,减轻学生过重的课业负担。结合本学科特点、教学实际和教学规范达标活动确定学科研训主课题,围绕学科主课题整合和统领学科科研训活动,有计划地开展教学研究,精心组织开展各学科新课程实验的专题研讨活动;采用上课、说课、互动交流、专家点评、论坛等形式,突出研讨活动的专题性、主题性、针对性和实效性。各科要把“改善学习方式,提升学习能力,提高课堂实效”作为课堂教学改革的突破口,对各种课型的教学模式进行分类研究,努力使课堂教学达到“理念新,起点高,方法活,实效大”。幼儿教育以“快乐活动”为研讨主题,使教师真正成为幼儿学习及活动的支持者、合作者和引领者,为幼儿的发展奠定基础。
(五)进一步强化评价研究。加强课堂教学评价研究,努力实施《温州市中小学课堂教学评价实施指导意见》。强化学业考试研究,加强初高中毕业年级教学现状的调研和复习教学的研究。高三年级加强课程改革意识,是高考自身的要求。高三教师要用课程改革的精神指导高三教学,要以高考的要求改革高三课堂教学,正确把握高考内容改革。组织教师认真参加市高考分析会,研究2007年高考试卷出现的新变化,对高三教学提出新的要求,特别要注意分省命题后的新情况,加强高考信息了解和校际联系,结合各方面的信息,认清高考改革的方向和趋势;各校要认真分析本校各学科高考成绩,寻找差距,分析原因,思考对策。要加强竞赛的指导,使优生更优;从抓好基础入手,以会考促高考,提高薄弱学校的教学质量。完善小学教学质量监控与评价,继续开展新课程实验教学质量抽检测工作,便于及时分析问题,改进教学,提高质量。认真开好各学科初中毕业生学业考试复习会议。初中着力研究学力相对落后的20%学生学习质量的监测和提高策略,用以指导学校的教学工作。各学段要充分重视教学提优补差工作,面向全体学生。做好幼儿成长档案《我的脚印》的宣传、试用、修改和发行工作。
(六)进一步促进骨干教师队伍建设。搭建和扩建教师交流和展示平台,让一线教师有更多的学习和研讨的机会,让更多的青年教师快速成长