文档介绍：汉语拼音教学论文小学拼音教学论文:浅谈小学汉语拼音的教学方法
小学语文课程标准要求小学要:“学会汉语拼音,读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节”。汉语拼音是帮助学生认识汉字和学习普通话的有效工具,汉语拼音学习的好坏直接影响到语言基础知识的学习。作为刚入学的小学生,学习汉语拼音是一个重点,也是一个难点。如何进行小学汉语拼音的教学,下面是笔者的浅见。
一、结合图片,教学字母
小学汉语拼音教材,为了帮助学生正确读写声母、韵母,配有设计精巧的图画。插图巧妙地将字母的音、形结合起来,帮助学生读准音、记住形。低年级学生以形象思维为主。课本中每课都绘制了色彩鲜艳,活泼生动,别致新颖的插图,图文并茂,符合低年级学生的年龄特点。课文中的插图有的表音,有的表形,有的既表音又表形。例如单韵母“a”的教学:教师首先出示出示 a 的图片:
(1)问:图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?
(2)讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大, 舌头不动, 舌面中间微微隆起, 唇不动。自己试试? (
3)教师范读“a”。
(4)学生练读“a”。
二、结合日常生活,进行声调练习。
联系生活实际练习说话,让拼音与生活密切地联系起来,这样不仅能引起儿童的注意和学习兴趣,更关键的是在强化语调练习的同时发展学生的语言,并使其得以提高声调教学是汉语拼音教学的难点,学生开始总是读不准,分不清,为了突破教学难点,我在讲课过程中,首先借助图画来学走ā、ā、ā,汽车上坡á、á、á,汽车上坡又下坡ǎ、ǎ、ǎ,汽车下坡à、à、à。”然后联系日常生活,采用说一句话的形式,借助汉语拼音的读音,让学生读准四声。这种方法能调动学生思维,有利于学生语言的发展。教学中学生纷纷发言:“ā,阿姨,我喜欢阿姨。”“à,啊!你说什么?”“ǎ,啊?这是怎么回事?”“à,啊,我爱我的祖国!”这样不仅学习了声调,也拓展了他们的思维和口头表达能力。
三、运用故事引入
利用故事教学整体认读音节“yi、wu、yu”。有一天,i、u、ü三个孩子要到公园去玩,可是他们三个年纪太小,又不认识路,怎么办呢?他们就请大y大w带路。大y带着小i;一块儿走了,就成了音节yi(领读)。大w带着小u一块儿去了,就成了音节wu(领读),小ü没人带,他急哭了,两滴眼泪直往外流。怎么办呢?大y听到哭声转过身来,见小ü
哭得很伤心,就来到他身边,摸摸他的头说:“好吧,我再带一个。可是你得把眼泪擦干净,记住不许有眼泪。”小ü高兴地把泪水擦得干干净净(老师随手擦去ü上两点),就跟大y去了,成了音节yu(领读)。学生在轻松愉悦的故事中掌握了这三个整体认读音节,还能使学生对ü跟大y后面去掉两点引起注意。
四、运用游戏巩固拼音学习
心理学家告诉我们:对活动浓厚的兴趣,能支配一个人将其注意力全部集中于活动本身。在教学活动中,学生的学习兴趣一旦被引发出来,将大大有益于教学。针对一年级学生自身爱玩,注意力不集中这一特点,我在教学时设计了大量游戏,让学生边玩边学,既使学生体会到学习的兴趣,又在玩中掌握了知识,收到了事半功倍的效果。如教bá,引导学生说出是小男孩拔萝卜的“拔”。bǎ是姐姐在练习打靶的“