文档介绍：小学汉语拼音教学浅谈摘要:学会拼音是小学生学****普通话的前提,是小学语文教学的重要组成部分。针对小学生刚进入学校正式开始知识的学****还没有很高的识字基础的实际情况,在学生刚入学时教好拼音,是每个小学语文教师都应该重视的问题。但由于每个学生的情况各不相同,且识字基础参差不齐,教师要想教好拼音,并不是一件容易的事。关键词:汉语拼音;兴趣;情境小学语文教科书中,有色彩鲜明的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练****大大增强了语文学****的趣味性,为全面提高学生的语文素养奠定了良好的基础。同时教材还体现了语文课程标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。结合教材特点和学生的年龄特征,下面笔者谈谈在汉语拼音教学中的几点做法。一、激发兴趣,让学生轻松愉悦地学****对于刚入学的孩子来说,长达一个多月的拼音学****是枯燥无味的,所以,笔者在拼音教学中,一是采用编顺口溜的方法进行教学。如在教学单韵母“a、0、e”时,笔者是这样教学生编顺口溜进行学****的:“小辫子两边扎,张大嘴巴aaa”“公鸡打鸣ooo”“一只口鹅水里游,e”。这样不仅让学生对学****汉语拼音产生了浓厚的兴趣,同时也使学生的语言得到了发展。二是发挥想象编故事来吸引学生。如在引导学生学****整体认读音节yi、wu、yu时,笔者是这样来编故事的:“小i的妈妈是大y,它们生活在一起,整体认读音节yiyiyi"'小u的爸爸是大w,他们住在同一屋,整体认读音节wuwuwu”。学生对这类故事特别感兴趣,对所学的新知识掌握得既快乂牢固。二、 图音结合,增强记忆小学教材在汉语拼音教学阶段都采用了图文并茂的形式,并安排了意境优美的情境图,这些情境图给学生带来了新颖的感受,激发了学生对拼音的学****兴趣,把学生带入了美的意境,进行了美的享受,使学生在感官认知的基础上掌握了所学的拼音知识。在教学中需把情境图与教学内容有机结合起来,使教学内容直观、形象、生动,以此增强学生的记忆力,使学生学得轻松,记得牢固。如在教学单韵母U时,教师要充分利用教材上的插图,引导学生发现图形与字形、图意与读音的相同点进行教学。例如,教师问:“这幅图上画的是什么?它在干什么呢?它跟II有什么相似的地方?”学生仔细观察后说:“11的发音和鲤鱼的“鱼”发音相同。翘着尾巴的大红鲤鱼的身子的形状与单韵母U的形状相似,鲤鱼吹的泡泡就像U上的两个点。”通过这种方法引导学生学会比较,为以后的读音记形的学****奠定良好的基础。三、 巧编儿歌,记忆字形小学生的显著特点是记忆力好,对新知识充满好奇,容易很快识别不同的拼音字母。尤其是容易对儿歌产生浓厚的兴趣。为此,在拼音教学中,教师要巧妙编排大量的儿歌,有机地把拼音与识字有机地结合起来,这样不仅能帮助学生巩固和运用汉语拼音,还能帮助学生学会一部分构字率较高的独