文档介绍：《我爱你,汉字》教学设计
教案设计赵春霞
教学目标
,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。
重点:有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。
难点:感受汉字的有趣和神奇,增强学生规范用字的意识,会撰写调查报告。
课时安排: 两课时
第一课时
一、激情导入
导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
二、整体阅读,了解汉字文化
◆先阅读“阅读材料l一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧.
◆教师出示阅读要求:
“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
,你还知道哪些?
,就自己的想法在小组内进行交流.
◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动.
◆学生汇报,教师点拨.
三、结合课本,探究汉字形体的演变
1. 介绍甲骨文是怎样发现的。
汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?
甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。
从这演变过程你发现了什么规律?
(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)
四、汉字的造字方法
表意文字,象形、会意、形声、专注、假借、指示。
五、感情朗读,体会乐趣
,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。张开想象的翅膀,你从中感受到、回味到怎样的风韵?
读完课文我最想
(有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子……)
汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?
六、搜集故事,强化汉字重要性
第二课时
一、搜集错误,指导改正
:带学生去走上街头,调查招牌、广告等用字情况;或让学生分析本班同学作文班或作业中的