文档介绍：小学语文专题讲座
正 确 指 导 学 生 语 文 素 养 的 积 累
周益华
 
在小学语文教学中,为语文素养打下稳固基础的语言积累 。由于课堂教学以教材为主,学生积累语言的时间、内容受到了较大的限制。于是,怎样使学生学会积累,坚持积累,广泛积累是 教师的教学操作 难题。实践证明:从学生的兴趣出发,在快乐中积累;提供积累模式,使其易于积累,能形成良好的积累****惯,达到提高语言综合能力的目的。在教学中 有意识的重视对学生语文积累方面的要求,采取相应的措施,使语文教学水平得以扎实提高。
 一、强化诵读,积累语言 
, “以掌握祖国的语言为目的,以熟读背诵为手段。”是新课程下语文教学的可取模式。 1、淡化内容分析,加强朗读背诵。 
新课程注重语文课程的朗读教学,使学生在读中体验,在读中 悟。所以在教学时 在熟读课文上下功夫 在记忆常用词语,名言警句上下功夫 在背诵诗文佳作上下功夫 一 课 教完了, 通过检查 是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来,是否积累了好词佳句,能否把所积累的好词佳句恰当地 应用,作为评价自己教学成败的首要标准。 
2、推荐精品名篇,多加吟诵体会。古话说“读书百遍,其义自现”。小学生的阅历及知识均非常的有限,想要完全明了某些道理,是不太可行的。在此阶段
 只要求他 能知其大概 ,大量的吸收语文精髓, 到 ,对以往所吟诵的名篇佳句自会令有所悟。 
3、搜集好词好句,广泛汲取积累。 
俗话说:“好记性不如烂笔头”。 遇到空余的时间,我便会组织学生交流讨论,让他们说说喜爱的原因和种种想法,由此不但培养了他们的口头表达能力,又吸收到文学的营养,感受到语言的魅力,得到美的熏陶和享受。 
二、稳抓阅读,积累语言 
 语言素养除了在阅读课上培养外,还应延伸到学生的课外阅读中去,使他们在大量的课外阅读中汲取养料,潜移默化的积累素养。在此,我采取了以下几方面的措施: 
1、激发学生课外阅读的兴趣。 
课本中的语言素养十分有限,真正地培养还得依靠课外的多方面积累。此时老师只是一盏指引的明灯,落到实处得靠学生自己去把握。自觉地阅读课外读物,兴趣是先导。因此,我常常利用所学的课文内容,去激发他们课外阅读的兴趣。
2、指导学生精心选择读物。 
选择适合学生的读物难,选择增长学生见识的读物更难。如今,市场上充斥大量无益于学生,歪曲事实的读物,学生阅读此类读物会产生严重的负影响。所以,作为老师应对学生的正确选择做一定的指导,使其选到真正益于自己的优秀读物。
 3、指导