小数大小比较.doc

文档介绍：小数大小的比较
教学目标:
通过学****小数大小的比较,可以加深学生对小数意义的理解。使学生掌握小数大小比较的方法。渗透事物间都是有联系的。
教学重点:小数大小比较方法
教学难点:把三个或三个以上的小数按照一定顺序排列。
教前准备:米尺
教学过程:
一、创设情境营造氛围
㈠复****br/>⒈填空:(填小数)
1分米=( )米;70厘米=( )米;500毫米=( )米;3元2角4分=( )元;1元零75分=()元
⒉比较大小:
1、  1020( )938 ;346( )352 ;1520( )1520总结整数比较大小的方法。
二、民主协商确定目标
我们学会了比较整数的大小,你还想知道什么?
我们一起来学****小数大小的比较。
三、尝试探索建立模型
⒈出示例5:。
读题,学生分组讨论,试做。
学生会出现三种解法
①按元角分顺序比较出大小。
②把两个小数化成以分为单位的整数来比较。
③直接比较两个小数的大小(按照整数的比较方法)。
⒉出示例6:。
学生独立做题,可以借助米尺。
⒊补充:、。
⒋学生讨论归纳小数大小的比较方法。
强调:
①表示同类量的数量才能比较大小。
②小数大小比较,不能看数位多少而定。
针对练****数位多的数比数位少的数大。
判断:<。…………()
为什么?
⒌出示:、、、、。
学生分小组讨论。
①小数点对齐,为什么?
②标出顺序号。
③按要求排列顺序。
四、巩固深化拓展延伸
1、  基本练****P129、1,2
2、  排序练****P129、3,4
3、  在线段上找点后再比较两个数的大小。P130、5
总结:这节课我们学****了什么?你还想说些什么?