文档介绍：批评学生要讲究艺术
教师对学生的教育应以表扬为主,这是毫无疑问的。但这绝不意味着不能对犯错误的学生进行批评。事实上,批评同表扬一样,都是教师教育学生的一种手段,批评和表扬结伴而行,相融而生。关键是教师使用批评手段要用得恰到好处,具有高超艺术,达到教育学生和帮助学生的目的。我根据自己的工作经验,探讨一下班主任批评学生的艺术,希望能抛砖引玉。   
一、批评要力求严中见爱。
爱学生与严格要求的统一是教师必须遵循的教育规律,以爱动其心,以严导其行,爱是严的出发点并应贯穿于严的全过程。学生各方面还不很成熟,如果光严不爱,学生由于不理解会产生抵触情绪,不情愿按要求去做。如果学生在教师的严格管理中能体会到是出于对他的爱,教师的严格要求才容易转化为学生的自觉行动。当然这种爱是教师对学生高尚的爱,是对学生热心关怀和殷切期望的爱。
要做到批评与表扬相结合。在批评之前,先了解错误产生过程及原因,然后站在犯错误的同学角度上看问题,这样就有了表扬的依据,再站在教师的角度上看问题所在,并提出批评。在被表扬的心理状态下,人是愿意接受批评的。批评学生时,首先肯定他的优点和长处,既体现一分为二、两点论,全面看问题的原则,又使学生能从老师的肯定优点长处中焕发他认识、改正缺点错误的内在动力,使外因通过内因而起作用。
二、批评要力求适宜、诚恳。
批评本身是教师对学生不良行为的指责,目的是为使其改正缺点和错误。为达到这个目的,首先要提高他们的思想认识,这是达到教育效果的关键,因此批评要力求适宜、诚恳。适宜即方法得当。要给予其改正缺点错误的机会,寄予其改正缺点错误的信任,增强他的信心并促进其实现转变。诚恳即真诚与恳切,学生能体会到老师的批评帮助是真心实意为他着想,就会换取“言听计从”的效果。
三、把握批评的时机。
批评要把握一个时机,在出现错误后立即就进行批评,往往被批评的学生不予接受,因为这时他所想到的是自己的正确性和别人的错误性。因而对于刚犯错误的学生,不要及时批评和指责,而应该让他冷静下来,过一段时间后,再找他谈谈他所犯的错误,这样,经过一段时间的思考,学生会理智地分析问题和接受老师的批评的。
四、选择合适的批评地点。
学生由于生理和心理的逐渐成熟,他们的***意识逐渐增强,他们最注重自己的名声。如果在大庭广众下批评学生,会伤害他的自尊心,他是不会接受批评的,因而,老师批评学生时,应该注意地点的选择。最好不能在班级里、办公室里、教室走廊里,而应该选择人少、周围环境悠静、能够让人心情愉悦的场所进行,这样体现了教师对于学生的人格的尊重,学生对于老师的批评也容易接受。
五、批评方式要灵活。
一个班的学生,思想觉悟、文化素质、知识水平、性格特征、家庭环境等各有各的特点。因此,实施批评也要讲究方式灵活,适应其接受能力,使批评起到催化剂作用,使学生能够乐于接受,并努力促成其实现缺点向优点的转化。这样就要求教师从实际出发,灵活多样,区别对待。如普遍的问题,有影响的问题,当众讲清利害和注意的事情,不点名为宜;个性问题采