文档介绍：地震中的父与子
一、整体感知、初读课文
,板书课题
师:板书课题
师:这是篇叙事的文章,浏览课文,文章讲了件什么事?
生:指名学生评价。(按照事情的起因、经过、结果概括文章的主要内容。)
,想象地震场景
师:出示文章中的词语(混乱废墟爆炸瓦砾),指名学生读。
读完这些词语,你的脑海中浮现出什么样的场面?(学生自由作答)
二、学会表达,感知父亲形象
(一)默读全文
师:就在混乱中,废墟上,有位父亲始终没有放弃救自己的孩子。请同学们默读课文,思考你看到了一位什么样的父亲?
(二)随机点拨,逐步明晰人物形象
预设一:(学****描写人物神态、语言的方法。)
生:父亲不听劝阻,不顾一切的拯救孩子。
学生读文并阐述理由。
别的父母都绝望的离开了,但是这位父亲仍然不放弃,别人劝阻的时候,父亲不愿离开。
师:我们分角色再来读读这部分,你读劝说的部分,你读父亲,你读其他的部分。(分角色朗读,学生评价)
你们还有什么新的体会?
生:父亲的眼神很无助,但透露着坚定。这是对人物神态的描写。板书:神态描写
生:父亲问了三次“谁愿意来帮助我”(课件出示)你有一双敏锐的眼睛。
师:我们再来读读这三句话。(指导朗读)这三句简单的问话中我们再次的感受到了父亲的(生答:坚定不放弃)
这就是通过人物语言的描写,突显人物形象的写法。板书:语言描写
师:带着这份坚定、执着我们再来读读这部分。(生齐读)
师:那么父亲能放弃吗?(生答:不能,因为父亲对孩子有过一个承诺“不论发生什么,我总会和你在一起。”)
师:文中还有哪里让你们更了解了这位父亲呢?
预设二:(学****描写人物动作、外貌的方法。)
生:父亲“他挖了8小时,12小时……”
师:36个小时。两个白天,一个晚上;54节课;2160分钟。这么久作者直接写“他挖了36小时……”有什么不同呢?(同桌互相
讨论)
生:可以体现时间的漫长,请你带着理解读读。(你的读,让老师感受到,的确很长时间啊,谁再来读读?)
可以体现父亲的坚定,请你读出父亲的坚定……
师:还有没有呢?读读后面写的,课件出示“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”作者这样写还有没什么目的呢?
生:地震后,一片废墟,儿子被埋在坚硬的石块儿,锋利的玻璃渣中,时间的罗列还给了我们想象父亲为何会变成这样,想象挖掘过程的空间,体会到了救的艰辛。
师:8小时过去了,父亲的(手烂了),12小时过去了,父亲的指甲脱落了),24小时、36小时过去了父亲(身上到处都是血迹)。这样写可以从“挖”这一个字,这个简单动作让我更深入的体会到了父亲救儿子的决心,父亲救儿子信念的坚定。这就是对人物动作描写和外貌描写。板书:动作描写外貌描写
师:带着这些理解我们再来读读这段话。
文中还有没有体现父亲的地方呢?
生:冲向教学楼,跪在地上,坚定地站起身,疾步走到……
师:父亲这样做就是因为父亲对孩子有个承诺“不论发生什么,我总会和你在一起。”这也是父母的诺言中饱含着对孩子深沉而伟大的爱)。这真是一位了不起的父亲。
预设三:
生:人们认为父亲精神失常了。
师:谁来说说父亲失常了吗?(生解答)
三、迁移写法,当堂练笔
《背影》片段,进一步学****人物描写方法。
师: