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赞美青春的朗诵稿精选9篇 篇1
再见了那青春
我将在深秋的黎明出发
伴着野菊花开的芬芳与娇媚
在梦碎的黎明出发
再见了那青春
再见曾经最美丽的疼痛
再见了那青春
永恒的迷惘与绝望
雨会从记忆的指间滑落
带着风雨漫舞的海燕
带着风中悲鸣的草帽
从燃烧的风中悄然滑落
再见了那青春
再见那曾经的美好
再见了那青春
我梦中思念的永远的故乡
再见了那青春
再见了最灿烂的忧伤
再见了那青春
永恒无际的迷惘与绝望
我曾随迷失的'航船沉没
陷入璀璨虚空的碎梦中
沉入乱欲冰封的深谷里
随烂漫的星群沉没、沉默
我看着满目创痍的繁华
感到痛彻心肺的惆怅
听着心在爆裂的巨响
陷入深不见底的悲伤
再见了那青春
再见了最美丽的疼痛
再见了那青春
你谱写了太多美好
你演奏了太多悲伤
再见了那青春
愿你伴随秋天的风儿
随风远航
赞美青春的朗诵稿精选9篇 篇2
《是谁撕碎了青春梦》
我们都有过曾经
青春年少时的肆无忌惮
有充沛体力的支撑
总是无忧无虑地
奔往那遥远的地方
是为了实现自己的青春梦
现在想起
是否有些轻狂
如果青春可以停留
如果有人指引
坐着飞机摸白云
有可能不会扑空
可青春随岁月
一刻没有停
也不会因为你体力不支
而停止走动
青春里太多的辜负
到头来
选择的
只有遁世离尘
《青春留不住》
想把握时光
是一种奢望
不经意会在你的身边溜走
它没有留下任何痕迹
留给我们的是遗憾和忧愁
过去的故事
没有头绪
断断续续才能想起
这样的现状和作为
原因在那儿
责任在谁
是历史的感叹
还是归于自己
缠绕在心里的结
只有在梦里解??
当梦里笑醒来的时刻
方才明白
不珍惜时光
是命运的悲??
经过了才知道
过去的事很难重现
尽管你依依不舍
岁月年华无法挽留
挥一挥手
告别昨日的烦恼
青春留不住
岁月依然不老
永远忘不了地
是青春的无限美好
《青春思忧》
青春飞扬，无限张狂
弱冠之年，光华尽敛
走着记忆的路
忆着过往的事
那些年华
如镜像般浮在眼前
喜怒哀乐
酸甜苦辣
若深思
安于现状？奋发图强？
梦醒时分，何去何从
待春去秋来
青春已不在年少
看着夕阳余晖
静想余生
《睡去的青春》
懒春睡去
宛若妖艳的女子
卸了妆
它跟它的梦
夏的夙愿
闭上眼睛
想象那逝去的容颜
点点怜惜
那是她青春的笑脸
漫步
满眼的绿
寻她的影子
来不及眨眼
揪出一掠鲜红
捡起春的碎片
一瓣夹在嫩绿叶子中凋落的艳
沉沉的
幽幽的香
诧异不经意间的被打扰
微微的窃喜
小心翼翼
安放在厚厚的
书的尾页
圆它一朵美梦
馨香弥散
醉倒在文字里
《青春不诉离殇》
青春就是这样略带着一丝迷茫和淡淡的忧伤，在微风中甩甩头望向远方，我的方向，一回头撒了一路，点点滴滴的欢笑，斑斑驳驳的泪光。
是谁，窗前读书的倩影让我难忘，是谁，晚睡前将我带人梦乡，
是谁，曾经被我欺负得哭红眼眶，
是谁，趁我睡觉时将我校服划脏，是谁，胡搅蛮缠总是理直气壮，
是谁，你说不过就打打不过就哭，我还总是让、让、让！
昨天，看你把情书偷偷塞进桌框，昨天，将你的悲伤我悄悄埋藏，
昨天，你说我不再讨厌，终于有点人样，
昨天，第一次和你坐到咖啡桌旁，昨天，你问我我们的明天是什么样，
昨天，我说我为你孤守天涯，你说你为我抛却繁华，如今已是，忘、忘、忘！
青春不诉离殇。
《青春》
告别从未有过的安静
我将灵魂从肉体抽离
用指尖划过青葱的岁月
眼中荡漾着月光的青漓
穿过无边的空寂
一点一滴将年华堆积
在我的记忆里
谁曾消失离去
流转了年轮的背影
转身的刹那令我哭泣
捡起岁杪落下的难忘
我用思念修饰粉色的秘密
用鼻尖嗅过烂漫的紫堇
时光荡漾着青春的白衣
跳过不染尘的欢喜
一撇一捺将誓言划去
在我的生命里
谁曾敲碎涟漪
斑驳了参差的剪影
消失的瞬间让我空寂
如果相逢为了一场忘记
青春只是一片狼藉
不知谁的情绪
止于唇间
掩于岁月
留下让湖水不再轻浅的缝隙
我可不可以再说
青春是那样的沁人心脾
朗诵的特点
（一）音声性
诗歌朗诵最重要的特点之一就是其音声性，这也是一切朗诵艺术的重要特点之一。
朗诵是把文字作品转化为有声语言的艺术创作。在这个过程中，不论朗诵者对文字作品思想内涵的理解如何深刻，不论他自身的文学素养和艺术修养如何高，也不论他对朗诵的整体设计如何精妙，最终都主要体现在有声语言表达上，进一步说，就是朗诵者的语音和声音上。因为，听众是通过朗诵者的有声语言表达来接受文字作品的思想内涵、了解朗诵者的艺术修养、欣赏文字作品的艺术魅力的。在此，我们可以这样说，有声语言几乎成了诗歌艺术惟一的载体。因此，只要思想深刻、情感浓烈就能朗诵好诗歌的说法是不成立的。
音声主要指朗诵诗歌的声音。优秀的朗诵艺术家总是不断地进行声音训练的，我们甚至有这样的体验，只要他一张口，听众立刻就会被其富于磁性的、悦耳动听的声音吸引住。声音虽然不是诗歌朗诵的全部，但是它有其独立存在的意义，是增强诗歌朗诵艺术魅力的重要因素。
因此，在进行诗歌朗诵的训练过程中，练声既是基础性的工作——它是进行诗歌朗诵的必备条件，也是贯穿始终的工作——它制约着诗歌朗诵水平提高的幅度。
（二）规范性
规范性主要表现在朗诵所选择的文字作品和所使用的语言上。一般来说，朗诵时选择的文字作品都是规范的，其思想内容和语言形式大都经过作者的精心思考，另一方面，要求朗诵诗歌要使用普通话。
到目前为止，大家所听到的诗歌朗诵绝大多数都是使用普通话的，其标准的语音、规范的词汇、语法为大多数听众所熟悉，能为大众所理解和接受；同时，这种规范的语音也最能体现诗歌抑扬顿挫、平仄相间、富于韵律的特点，最能表现出诗歌朗诵的艺术魅力。
（三）文学性
朗诵不同于日常的说话，这一点主要体现在其文学性上。人们在日常说话时，涉及的话题多种多样，说话的状态也非常轻松，思绪可以是连续的`，也可以是跳跃的，可以是完整的，也可以是片段式的，只要能达到交流思想的目的就可以了。
而朗诵则不同，一般来说，其文字作品的主题相对集中，有一定的思想意义，富有情感，文字洗练精美；在朗诵时，须要深刻理解文字作品，调动自己的思想感情，用富于表现力和感染力的有声语言进行表达。无论是文字作品还是朗诵创作，都带有非常鲜明的文学性。