文档介绍：贾斯珀问题解决学习模式评价方案的探索与实践(包海波)
[摘要] 贾斯珀问题解决学习方案以富有挑战的真实故事作为学习情境,学生在解决复杂问题的过程中,自主发现各种子问题,嵌入学科知识和技能学习,最终战胜挑战,发展学生解决真实问题的态度和能力。本文主要阐述贾斯珀问题解决学习评价方案的一般模式和运用策略,评价内容主要包括“学习问题解决情况,知识和技能达成情况,学习过程和参与态度”三个方面,最终把材料形成个人记录袋,促进学生的发展。
[关键词] 贾斯珀教学法评价方案探索与实践
一、贾斯珀问题解决学习的模式和意义
近年来,随着新课程的实施,我们对知识情境化的重要性已经有了深刻的认同感。思品学科教材编写者以图文并茂的“探究园”、情境小故事,努力改变思品学科知识的呈现方式;教师教学不断更新理念,转变方式;学生学习也变得更主动了,课堂充满快乐轻松的气氛。这些都是新课程改革带来的可喜变化。
然而,这些有限情境的学忆时才能够回忆起来,却不能被自发地用来解决复杂的实际问题的“惰性知识”。为了克服“惰性知识”,提高学习价值,我们引进了贾斯珀问题解决学习方案。
1、贾斯珀问题解决学习的模式
贾斯珀问题解决学习方案,是美国温特贝尔特大学认知与技术小组(CTGU),以贾斯珀伍德伯瑞问题解决历险系列为背景的学习方案。
主要学习模式是:首先每个方案以近20分钟的历险录像作为呈现学习情境的方式,并以提出各种挑战性问题而结束。学生为了解决这些挑战性问题,必须不断提出和发现各种小问题和小目标。在解决真实问题的过程中,不断地学习知识和技能,最终战胜挑战,解决终极问题。
2、贾斯珀问题解决学习方案的意义
贾斯珀问题解决学习方案对克服“惰性知识”,提升学习价值,发展学生解决真实问题的态度和能力有重大意义:
(1)帮助学生在真实的情境中通过解决问题学习知识——每个方案提供了学习课标知识和技能的丰富机会。
(2)它创设了一个大背景,不但帮助学生整合本学科知识,技能,而且,使其它学科的知识技能得到整合,促进了学生综合能力的发展。
(3)它在一段相对持续的时间内,为学生提供合作的机会,和深入思考某一系列问题的机会——几天或几个星期。
(4)学生们必须发现问题,又解决问题,明确自己要解决的一系列子问题和子目标,才能最终战胜挑战,提高了学生学习兴趣,发展了探究能力,培养了学以致用的习惯和态度。
我们提出的“贾斯珀问题解决学习模式研究”被列为2006年浙江省教研系统重点课题,本人负责课题学习评价方案的设计。一年来,在我们进行课题本土化学习方案的设计和应用中,我重点从事学习评价的探索与研究,并积累了一些方法和经验,形成了初步的模式。现结合本人的教学案例,谈谈学习评价的实施策略。
二、贾斯珀问题解决学习评价的模式和实施策略
我们开展学习评价的目的是为了学生在真实的情境中通过解决问题学习课标知识和技能,促进情感态度的发展,提高了学生学习兴趣,发展探究能力,培养了学以致用的习惯和态度。
1、评价原则
(1)正确的价值导向原则:评价必须坚持正确的思想价值导向,有利于促进学生良好思想品德的形成。
(2)整体性原则:评价从整体出发,综合运作,既要重视学生对课程基本知识的理解和运用,又要重视态度、能力、价值观的培养。
(3)过程性原则:对学习评价不仅要重视结果,更要注重发展、变化和过程,要把形成性评价与终结性评价结合起来。
(4)发展性原则:要重视学生、教师在评价过程中的作用,使评价成为学生、教师共同参与的交互活动,使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。
2、评价的方法
建立有利于促进学生学习全面发展的评价方法。
(1)评价主体互动化。强调学生学习发展性评价过程中的双向选择,沟通和协商,关注评价结果的认同问题,即如何使评价对象最大程度地接受评价结果而不是评价结果本身的正确性;改变单一的评价主体的现状,加强自评、互评,使评价成为教师、学生共同积极参与的交互活动。
(2)评价内容多元化。注重学生素质考察,不仅关注学习结果,而且关注学生创新精神和实践能力的发展,以及良好的心理素质,学生兴趣与积极的情感体验等方面的发展;尊重个体差异,注重对个体发展独特性的认可,给予积极评价,发挥学生学习的潜能,帮助学生拥有自信,以质性评价为基础,应用先进的评价方法,不仅考察学生“认识”或“概念”等认知层面,同时关注对“过程”表现等行为层面的考查,如行为观察,情境测验等。
(3)评价过程动态化。不仅关注学生学习的结果,更要关注学生学习的发展过程,有机地将终结性评价与形成性评价结合起来,给予多次评价机会,促进评价对象学习的转变与发展。
3、贾斯珀问题解决学习方案评价的一般模式
演示挑战故事录像提出挑战问题
战胜挑战任务记录袋
镶嵌学