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初一家长会班主任讲话稿1各位的家长：
上午好！
今天，我们能聚在一起，实在是机会难得。首先，感谢各位家长能抽 出宝贵的时间来参加这次家长会，这是你们对孩子的爱，也是对我们 老师工作的支持和帮助。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家 长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们能够 及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到 学生的教育管理中来。总之一句话，那就是“一切为了孩子，为了孩 子的一切！ ”，这是我们教育的一个根本出发点。
上周我们学校安排了 一次期中质量检测，我们班的成绩还可以，全年 级五个班中前十名占了七名，均分年级第一。当然，这都是大家共同 努力的成果，尤其是孩子们。而你们每位孩子的成绩，大家也可以从 发给你们的表中找到，最后一栏是全校排名，全年级共245人。对于 进入初中以来的第一次测试，我想大家都非常重视，这是正常的也是 必要的。但同时我也有一些自己的见解，首先我要祝贺这次考得好的 同学和他们的家长，俗话说“良好的开端是成功的一半”吗；而对于这 次测试成绩不太理想的同学，也请各位家长能理智地分析其中的原因, 分情况对待。但不管怎样，一次测试并不能说明所有的问题，更代表 不了你们孩子今后的学习情况。毕竟初中阶段才过去半学期，十二分 之一而已，后面的变化是非常大的，这就要求家长和我们老师要持之 以恒，进一步重视对孩子们的教育，重视教育的方式方法。对此我提 一^下几点看法：
一、家长要多与孩子沟通帮助孩子确立自信心，多给其语言鼓励。你 们的孩子本学期进入新学校，新的环境、新的起点。在他们心里都抱 有同一个目标，考上自己心目中的理想高中。这种心理是纯洁的，不 带有任何瑕疵。不论学生以前基础如何，我们必须以良好公正的心态 去看待自己的孩子，帮助他们改变以前失落、内疚、自卑的心理。而 且初中课程虽然与小学有联系，但即使是数学语文也关系不大，英语、 物理、化学、历史、政治这些课程更是到初中正式才开设的，小学根
的时间和精力上，还是在教育的对象和情感上，家庭教育始终占有特 殊的优势地位，其潜在能力是巨大的，有这样一种现象：孩子在同样 的年龄段里，同时走进同一所学校，在同样的班级里学习，授课的时 间是相同的，教育的环境是一致的，然而接受教育的效果却截然不同， 这种分化的原因，并不在于学校教育质量，而在于家庭教育的配合上。 有这样一个比喻，老师好比医生，父母好比护士，医生开药后，护士 的护理就显得尤为重要。学校教育永远离不开正确的家庭教育，假如 没有良好、正确、合理的家庭教育相配合，再好的教师、再好的学校 也不可能产生好的教育效果。家庭教育的失败，往往导致学校教育事 倍功半。为此，我们必须在以下几个方面形成共识。
(1)要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。
(2)要正确看待孩子的分数。
(3)要教育学生遵守纪律，注意安全。
(4)要与老师保持一致，形成教育的合力，要避免在孩子面前谈论教 师的弱点。
(5)努力为孩子营造良好的家庭环境.。
(6)加强与老师之间的联系。
(7)重视在家中辅导孩子。
第九、安全问题
针对安全问题需要强调的是家长与学校工作的配合
(1)不酒后驾驶；
(2)不让孩子搭乘无牌照的机动车辆；
(3)安全无小事，尽量不让孩子接触危险建筑物及电器；
(4)做好学生安全教育工作，避免意外情况的发生。总结：
各位家长，既然我们已经走到一起，我们有着一个共同的目标，那就 让我们共同努力吧！为了每一个孩子，为了孩子的发展，我会尽我所 能来做好你的工作。我也真诚地希望您并欢迎您对我们今后的教育教
学工作提出宝贵意见，希望我们能多交流，多探讨，期待着在我们的 共同努力之下，为您的孩子创造一个良好的学习环境，让他们成长， 成人，成材！谢谢大家！
初一家长会班主任讲话稿4各位家长朋友：
大家好！
我叫孙兆宁，是学校心理老师，很高兴能够在这里和大家交流“家有 初中生”的一些问题。
经常听到家长说你的孩子不知道怎么了，上了初中以后就不听你的话 了，还有的说上初中以后，孩子就不和我沟通了，有什么事情都不告 诉我，到底怎么回事呀？
初中的孩子正在处于青春期，会出现这样或那样的问题，很多家长费 尽苦心，还是被孩子整的很苦，为什么这个阶段会出现这样的问题， 为什么家长认为教育孩子这么难？
有人曾这样形象地描述：家有初中生，就好象有一个不定时炸弹，不 知道什么时候会突然爆发。更多的家庭，家庭气氛决定于初中生孩子, 孩子今天心情不错，整个家庭也就洋溢着欢乐的空气；孩子放学回家 板着脸，那么家里人就小心翼翼，生怕触动了炸弹的弦，以致家里起 矛盾。
我接触的家长有不少的烦恼倾诉，那么要想了解孩子，首先要了解这 个阶段孩子的心理和生理特点。
一、初中生面临的心理危机
人的生理发展与心理发展是密切联系的，在人一生的大部分时间里， 生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于 一种平衡、和谐的状态。但初中阶段是人类个体生命全程中的一个极 为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成 身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则 相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初 中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。
也就是说，外形已经高高大大的孩子，他的心理还停留在一个少年的 阶段。
可是因为他们的身体外形，他们产生了成人感，因此，在心理上他们 也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一 种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会 评价，重新体会人生的意义。就在这种种新的追求中，他们感到种种 困惑。
二、心理上成人感与幼稚性的矛盾
初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼 稚性。
表现出来是：
1、反抗性与依赖性
由于初中生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识， 他们对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，从 穿衣戴帽到对人对事的看法，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。
但是，在初中生的内心中并没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的 方式较之过去有所变化。童年时，对父母的依赖更多的是在情感和生 活上，初中生们对父母的依赖则表现为希望从父母处得到精神上的理 解、支持和保护。
存在于少年身上的反抗性也带有较复杂的性质。有时是想通过这种途 径向外人表明，他已具有了独立人格；有时又是为了撑起个样子给自 己看，以掩饰自己的软弱。实际上，在生活中的许多方面，他们还是 需要成人帮助的，尤其是在遭受挫折的时候。
2、闭锁性与开放性
进入青春期的初中生，渐渐地将自己内心封闭起来，他们的心理生活 丰富了，但表露于外的东西却少了，加之对外界的不信任和不满意， 又增加了这种闭锁性的程度。
但与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解 他们。他们不断地寻找朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫不保留。 因此，初中生在闭锁的同时，又表现出很明显的开放性。
3、勇敢和怯懦
他们在思想上很少受条条框框的限制和束缚，在主观意识中，不存在 着过多的顾虑，可是因为认识能力上的局限性，使其经常不能有效辨 析。
有时又比较怯懦。例如，他们在公众场合，常羞羞答答，不够坦然和 从容，未说话先脸红的情况在少男少女中都是常见的。这种行为上的 局促是与他们缺少生活经验以及这个年龄阶段所特有的心理状态分不 开的。
4、高傲和自卑
由于初中生尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很 难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻 下结论。这样就导致他们对自己的自信程度把握不当。几次甚至一次 偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人材而沾沾自 喜；几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。这 两种情绪往往交替地出现于同一个初中生身上。
三、家有初中生，我们怎么做
1、认识孩子，让孩子的本质绽放光彩
我们先来读一读著名作家纪伯伦的一首诗歌。
你的孩子并不属于你
你的孩子并不是你的。
他们是生命的儿女。
他们通过你，但并非来自你。
就算他们和你在一^起，也不属于你。
你可以给他们你的爱，但不是你的思想。
因为他们有自己的想法。
你可以让他们的身体住在家中，但关不住他们的灵魂。
因为他们的心灵怀想着明日之屋。
那是你不可能去拜访，甚至在梦中也到不了的地方。
你很努力想要跟他们一样，但是你的追寻却不会让他们像你。
因为生命并不会倒流，也不会逗留在昨天。
你是弓，孩子是箭，他们即将射向远方。
在我们这里，一般来说，家长容易计较孩子的过错，很大部分精力也 放在纠正孩子的过错上面。但我们忽略了孩子的本质，不知道孩子的 本质，以为一味地以自己认为正确的模式去要求孩子，就是正确的， 就是爱孩子。结果觉得孩子离自己的设想越来越远，觉得孩子处处差 劲，处处让自己不满意，于是就经常批评孩子，认识不清孩子的本质, 使自己和孩子都很累。
并不是说，我们的孩子就可以不要文化课成绩，我们需要找到他们身 上的亮点，从而找到自信心。善于发现孩子的个性特长并善于培养。
当我们孩子表现出对某一方面特别迷恋时，不要简单粗暴地制止，不 要强制地打压，需要分清楚孩子迷恋的特点，是一时半会儿的心血来 潮，还是真有兴趣？需要我们给予他们力量，或者是认识清楚从而适 可而止，作为业余爱好。
辨识孩子的本质，需要仔细观察。身为家长，有一部分的工作是要发 掘出孩子的天赋。天赋并非显而易见，尤其是透过我们自己经历的棱 镜，更不容易看清楚。想要看清楚，就要放下偏见，注意孩子可以做 什么，不能做什么，应该做到的是什么，无法达成的是什么，孩子在 哪个方面比较出色。
俗话讲，知子莫如父。按说，父母是应该最了解子女的。子女究竟有 什么特长，有多大能力，能干什么与不能干什么，做父母的比别人都 清楚。老舍教育自己的儿女，长大后，若无特殊本领，可学一、二门 手艺，靠劳动生活。鲁迅也在遗嘱中嘱托：“孩子长大，倘无才能， 可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。”
2、教育孩子要以孩子为目的，不能以自己为目的
我们常常发现一个现象：一个木讷的孩子，家里往往有个很会说话的 妈妈，什么事情，妈妈已经滔滔不绝地说了许多，还轮得到孩子吗？
一个在外面怯弱的孩子，家里有个能干的爸爸或妈妈，一直在支配他。 是因为孩子没有训练，失败，教训，发展的机会。
我们经常听到家长说这样的话：“如果考不上，你叫我这脸往哪搁？ ” 我们家长自私地以孩子满足自己的虚荣。
我们总希望孩子一帆风顺，希望他们少走弯路，所以总免不了对孩子 有支配欲，表现为对孩子不放心，凡事都由自己支配，弄得孩子被动 发展，家长自己也累。有的家长对孩子缺乏商量，好下结论，不允许 有异议：“你应该……"，"你……不对！你总是不听话！照我说的 做还会害你吗！”大事小事老折腾，找岔子，指责挑刺，弄得孩子完 全没有自信，从孩子穿衣系鞋带的方式到孩子结交朋友都要专断，以 至使得孩子从行为到内心绝对服从，在外面，一个人不敢面对问题， 显得怯弱。
有这样一个，，渔夫的故事，，：有个渔夫有着一流的捕鱼技术，被人们 称为“渔王”。可是当他年老时却十分苦恼，因为他三个儿子的捕鱼 技术都很糟糕。老渔夫一直不明白为什么自己从孩子小时侯起就手把 手地、一点一滴地将所有自己常年积累的经验教给了儿子，可是最终 他们的捕鱼技术竟然比不上技术比自己差的那些渔夫的儿子。后来一 位路人道出了其中的玄机：渔夫只传授给儿子技术、经验，却没有告 诉他们自己的教训 对于才能来说，没有教训和没有经验一样，都 不能使人成大器。
我们做家长的，是不是要反思，孩子需要的应该是全面健康的成长， 不仅仅是学习成绩，我们都希望孩子开心健康进步。可是忽略他的内 心，忽略他的感受，一味去指责他的成绩不好，对孩子的成长有什么 好处？
用孩子来发泄自己或对爱人的不满和怒气，这是家长自私的一面。
任何人都有消极情绪需要宣泄，但不应该以孩子为对象。一位教育家 写道：“我们控制了自己的感情，却在内心深处默默地忍受这具有潜 在危害的折磨，直到有时胃都痉挛了，但我们知道，作出这种牺牲正 是为了孩子，正是出于对孩子的爱。”
针对家庭教育非民主观念的现状，有心理学家提出“家长民主意识的 10条建议”，还比较容易掌握，提供给家长朋友做参考。
家长民主意识10建议：
1、不训斥孩子，经常训斥形成厌烦的气氛。
2、不当别人的面批评孩子，尊重孩子人格。
3、纠正缺点不要笼笼统统，总体否定，应具体就事论事。
4、不要显示权威，而要提出具体办法。
5、决不打击孩子，如“我有你这孩子真倒霉” 一类的话。
6、尽量应用表扬，鼓励。
7、尊重孩子意见。
8、多说：“你自己决定”。
9、常交谈。
10、与孩子的朋友建立联系，邀他们到家玩。
3、行为教育，创设环境
我们常说家长要注意方法，到底应该怎么做？
(1)不要随意干扰孩子的学习活动。
有一个孩子，很聪明，学东西很快，领悟得也很深。刚上初中，就发 现他们特别好动，随心所欲，想说话就说，经常影响到其他同学听课 和老师的上课，成绩当然不稳定。最后很痛心，都没有考上高中。当 我接触到了他的家长，还是发现了蛛丝马迹：他们的家长，很宠爱孩 子，孩子从小聪明，经常成为他们在同事，朋友面前夸耀的资本，家 长一回家有什么想法，看到什么，马上把孩子叫过来，让孩子听，或 者差遣孩子，根本不管孩子在看书还是在思考，随心所欲。
时间长了，孩子注意力的持久性没有养成，同样养成了随心所欲的习 惯，想什么时候说话，就想说话，注意力不能长久。
所以我们在孩子学习过程中，在孩子做作业时，不要只顾自己的心情, 随意打断孩子正在做的事情。
(2)给孩子确定一个确实可行的目标
我们的家长经常盲目的给孩子定目标，要考到班级前10名。前3名。 达不到就要惩罚。这种不从孩子的实际出发的目标，毫无意义。
现在，有一部分家长，经济地位高了，自己的文化水平不高，迫切希 望自己孩子成绩好，文化程度高，这是人之常情，问题是有些家长以 为自己出钱肯定可以让孩子学好，多给孩子请家教，让孩子去学各种 补习班，根本不管孩子愿不愿意。
有一位家长告诉我：“有一次教训儿子，叫他好好读书，说这都是给 他自己读的，我话还没说完，儿子就顶了我一句：我知道，是我自己 读书，既然是给我自己读书，要你操那么多心干吗？这句话一下子就 把我给呛着了，我看着儿子，无言以对。”
其实我们来看看孩子们的现状，沉重的学习，作业，补课，名次压得 喘不过气来；还有稚嫩的肩膀上承受着太多的希望，如爷爷奶奶，爸 爸妈妈，学校老师的，当孩子挣不到优秀，拿不到好名次，内心就产 生自责感，如果孩子长期实现不了家长的期望和要求，就会厌学，反 抗，叛逆……
所以我们家长要选择恰当的参照系，不要硬逼孩子去争取那些实现不 了的目标，给孩子定的目标，不能超出孩子的能力范围，也就是参照 系是孩子自己，不是别人。要让孩子“跳一跳，够得着“，这就是适 宜的。
正是因为许多家长硬逼着自己的孩子和其他学习优秀的孩子相比，越 比越感到自己孩子没用，越比孩子越没有自尊。
孩子学习问题更是无数家长关注的焦点。孩子学习主动性不强、不努 力、成绩差，家长着急，请家教、上辅导班是常见的社会现象。对存 在学习问题的孩子应该如何进行家庭教育，正困扰着千千万万的家长。
学习只是孩子成长中的一个重要部分，而不是全部。从心理学角度讲, 每一个孩子都有学习的需要，都能够学习好。是什么阻碍了孩子的成 长，使其不想学习呢？对于家庭教育来说主要是家长的态度。越是学 习成绩差的学生，家长越应该多发现孩子的优点。孩子感受到家长对 他的接纳和欣赏，变化自然会一点点地发生。
是家长对孩子的关注方式出现了问题：你越关注孩子的缺点，孩子的 缺点越多。家长和孩子会始终处于这种我严厉批评，你不情愿接受的
两难境地。另外，家长对孩子批评久了，势必会损伤孩子的自尊心和 自信心。
(4)注意维护老师在孩子心中的地位
说一个案例，有一个学生，他调皮好动，上课不能安静地听，老师就 批评了他，他心理不服，对老师意见很大。当然这门功课的成绩也退 步了，家长问他什么原因，他说老师讲课讲不清楚，他听不懂。或者 说老师偏心，上课从不叫他，看不起他。他的家长信以为真。当着孩 子的面，数落老师的不是，并且赶紧给孩子去请他们以为好的老师做 家教。家教请了，花了许多时间精力，成绩还是老样子。
其实我们知道，孩子这样说，是他在转嫁责任，推卸自己退步的责任。 做家长的，多了解一下，对自己孩子说的话，冷静对待，不要听信一 面之词，和老师多沟通一下，就可以避免了。老师也只是平凡人，老 师身上有着巨大的压力，没有一个班人人都喜欢的老师。我们家长要 做的是维护老师在孩子心中的地位。亲其师，信其道啊。
还有一个例子，我们老师为了对家长负责，对孩子负责，有时就及时 地把孩子在学校暴露出的问题电话或短信告诉家长，以引起家长的重 视，有一个家长接到电话后，火冒三丈。等到孩子一回家，劈头盖脑 一通骂，一顿打。把老师跟他反映的情况作为证据。于是孩子从此在 心理埋下了怨恨老师的种子，甚至极端地想，你要告状，让我倒霉， 我也要你好看，于是开始和老师对立，甚至在课堂上顶撞老师，和家 长对立，就这样开始了离家出走。
多么痛心啊，如果我们做家长的能够冷静下来，能够压住火气，格外 注意孩子的举动，多观察，旁敲侧击，不露痕迹地教育，并和老师密 切配合，不是更好吗。老师告诉你，孩子的情况，是要提醒你注意， 不是要你去对孩子骂一通，打一顿。你的孩子的性格你应该明白啊， 你这样发泄怒火，对孩子有好处吗？
(7)孩子做错时，家长怎么办
父母责备孩子的方法会影响孩子的一生。不当的责骂，会在不知不觉 中伤害孩子。譬如当孩子成绩不好时，父母就骂：“你真笨！ ”控制 不住自己的父母，还会以对孩子的动粗、体罚或其他威吓等处罚方式, 作为教育孩子的手段，这样对孩子来说是有害的，并可能激起孩子的