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二年级上册写字教学计划（精选10篇）
二年级上册写字教学计划篇1
一、教学目标
1、学会将自己写的字与样本字作比较，较正确地进行自我评价, 同时也能较正确地评价同学的字，培养学生的审美观。
2、通过评价知道自己写字的优势和不足，不断改进，激发写字的兴趣。逐步将字写得正确、端正、整洁。 二、教学提示
1、制作几张本课的样本字卡片或挂图，有条件可直接将教科书 中的样本字放在投影仪中展示给学生看或制成课件。再制作星星的 卡片，以备上课用。
2、课本样本字挂图，拿出几张学生的习字，让学生传阅，有条 件的可将学生习字再投影到大屏幕上，请同学评一评，这张习字与 挂图中的哪一个样子比较接近，老师就可以给这张习字相应的星星。
第一件作品：用笔较生硬，结体歪斜。如“肯”、“却”右倾； “争”、“分”萎缩。
第二件作品：用笔较自然，但缺少收放的对比；结体平正，但
字形拘谨。
让学生在黑板上直接书写足字旁、走字底。针对学生书写现状， 师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学 生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。
3、书写指导。
（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。 足字旁：“口”写小，上宽下窄，对准“口”字中部作一垂露竖， 竖画中部起笔写一短横，左部作一撇，最后写捺，左右基本齐平。 走字底：这个偏旁分七笔写成。先作一 “土”字，两横右部基本齐 平，缩短。对准中竖再作一稍长竖画，在中间起笔写一短横，又与 上部齐平。左边作短撇，短撇中间起笔写长捺，捺为主笔，撇收捺 放。
（2） “小博士”信箱。写字要“整体考虑”。尤其是合体字， 这一部分的书写也要考虑到另一部分的安排。每个个体之间互相制 约，互相调和。如“足”字旁，书写时右部齐平，为另一部分的书 写提供空间。“走”字底，捺脚放开，为另一部分的书写提供妥帖 的空间保障。三、例字指导
“趴”，左窄右宽，左长右短，右部撇收捺放。“赴”，走字 底捺舒展，上部竖、点收紧，靠近左部。“距”，左右基本相等， 右边竖折之横稍长。
“踩”，左窄右宽，右部“采”字的撇收笔可稍伸向左部挑笔
下方，捺较舒展。
“跑”，左窄右宽，右部稍高大，“包”字上部包紧，下部竖 弯钩向右伸展。
“赶”，走字底捺舒展，“干”包紧。“起”，走字底捺舒展， “己”包紧。
“超”，走字底捺舒展，“召”包紧，对正，不歪斜。
十四、足和走和写法
一、教学目标
I、复习巩固本学期所学10个偏旁以及字的结构的书写知识， 进一步掌握它们的写法。
2、认真书写一首诗《秋思》，写得正确、端正、整洁。3、充 分利用描红的写法，有效提高学生独立书写的能力。4、通过讲述书 法家小故事，揭发学生学习兴趣和积极性。二、教学提示
1、本课内容是选自五下年级语文课本，学生已经学过。教学时, 可让学生先背诵一下，提高学生的兴趣。然后启发性提示：这篇课 本同学们都学过，也已经写过了，你在写的过程中，觉得比较难写 的有哪些字？再请同学们尝试描一描这些字，也可请同学们座位之 间讨论一下难写在哪儿。最后，教师根据学生提出的困难，有重点 地进行指导。
2、在具体的教学过程中，可采取与第6课”综合练习一”的方 法一样。可让由学生独立书写，也可由老师指导书写，特别是老师
要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写, 请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、 进步最快。
3、留有少许时间讲述书法家小故事，也可让学生说说知道哪些 书法家小故事。让学生说说听了书法家小故事之后，印象最深或最 感动的地方在哪儿。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习， 认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写 在自己的本子上。三、例字指导
“意”，上中下结构。上中下三部分平均分割空间，方格的竖 中线刚好把每一部分中心线串连起来。“恐”，上下结构。上面左 右两部分紧缩字形，合成一横扁形“巩”字。心字底占据下半格空 间，稍宽。
“欲”左右结构。左部“谷”字右半对齐，以避让右半“欠” 部。学生书写过程，教师要巡回检查，并作个别指导。四、资料链 接：狂草大师怀素
怀素（）字藏真，俗姓钱，零陵郡（今永州市）人。怀素7岁时到 零陵县城河西20华里之外的“书堂寺”为僧，后到东门外的“绿天 庵”为僧。自幼对书法怀有浓厚兴趣，经禅之余，勤学书法。因无 钱买纸练字，就在寺旁空地种下许多芭蕉，以蕉叶代纸练字，因名 其庵为“绿天庵”（在今永州芝山区高山寺后侧）。经长期勤学精研, 秃笔成堆，埋于山下，名曰"笔冢”。旁有小池，常洗砚水变黑，
名为“墨池”。前人评其书法，继承张旭笔法，而有所发展，所谓 “以狂继颠”，并称“颠张醉素”，他的草书对后世书法影响很大。
他的字若行云流水，李白曾诗云：“草书天下称独步”。怀素圆寂 后，有人在零陵为他建了塔。据清修《零陵县志？古迹》记载，此塔 在零陵县城东门外，后人又将他的草书刻碑，置以小亭。现永州的 绿天庵、涪溪碑林、高山寺都留有怀素的遗迹。永州现存怀素的作 品有《千字文碑》、《瑞石帖》、《秋兴八首》等，属中国书法珍
口 口口 O
十五、学生习作
一、教学目标
1、通过作品欣赏，了解作者相关的时事背景和艺术成就，激发 学生探索中华汉字的兴趣。
2、通过作品评析，初步懂得如何欣赏同学的。
3、通过学生作品欣赏，树立写字的自信心，提高对习字的兴趣。 二、教学提示
1、欣赏名帖文征明小楷《咏得落花诗》
文征明，明代书画家。初名璧，号衡山、衡山居士。在温润中 含有苍劲，在整饬中时出老辣，显示出练达的艺术技巧和情趣。文
征明小楷《咏得落花诗》是他35岁时的书风宽展舒和，大得温和雅 遒的丰神，是练习小楷的难得范本。
通过名帖欣赏，充分展示我国书法艺术的魅力，让学生增长一 些书法常识，进一步了解书法，喜欢书法。从而培养学生对书法的 兴趣，开阔学生的眼界，提高书法鉴赏水平。教学时，我们可以以 小故事的形式，以教材介绍的碑帖为基点，图文并茂地向学生介绍 该类书体及其代表作品，尽量让学生有一个较全面的了解。如封二 给我们提供了文征明小楷《咏得落花诗》。在此基础上，教师可以 充分利用网络资源，收集其他一些小楷作品供学生欣赏，比较一下 文征明小楷《咏得落花诗》与其他小楷的差别。
2、欣赏现代书法家 施华锋的作品。
书法看看是一种味道，写起来一定会另有一番感受。介绍施华 锋，出示他的硬笔临写作品，有条件的可以从作品中截取几个简单 易写的字，与原帖对照起来讲一些临写的方法和一些《咏得落花诗》 的特色笔法，让学生摹一摹施华锋的硬笔作品。3、欣赏教材中学生 的习作：(1)让学生了解教材中两幅学生时的作品书写中用一用自己喜欢的款式。
(2)让学生说说喜欢哪一幅习作以及喜欢的理由？两幅习作都 写得不错，值得同学学习，尤其是第一幅作品，用笔流畅，结构合 理，收放自如，风格统一，采用黑底白字的碑拓表现形式，效果更 佳。学生有兴趣的可以摹写。
4、教师还可拿出本班或本校学生的优秀习作，让学生欣赏。激 励学生向榜样学习，知道成功并不是遥不可攀的。三、资料链接： 文征明
文征明（1470〜1559年），初名壁，字征明，后更字征仲，号 停云，别号衡山居士，人称文衡山。长洲（今苏州）人。“吴门画 派”创始人之一。与唐伯虎、祝枝山、徐祯卿并称“江南四大才子” （也称吴门四才子）。与沈周、唐伯虎、仇英合称“明四家”。54 岁时以岁贡生诣吏部试，授翰林院待诏，故称文待诏。文征明出身 书香门第，祖父及父亲都是文学家。但文征明幼时并不聪慧。稍长， 学文于吴宽，学书于李应祯，学画于沈周，终于“大器晚成”。文 征明还工行草书，尤擅小楷，篆、隶、正、草无所不能。文征明的 小楷造诣最高。主要师法传为王羲之的《黄庭经》、《乐毅论》以 及钟繇《宣示》，王献之《十三行》等，又能融入唐人小楷笔法于 一炉，形成“温纯精绝”的自家风
二年级上册写字教学计划篇2
一、指导思想
本学期，学生初学钢笔字，要增加学生的写字爱好，养成良好 的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培育学生的基本素养，基 本技能，让学生能够规范、端正、干净地书写钢笔字。
二、学情分析
三班级学生由于年龄特点，刚接触钢笔字，要重视培育良好的 书写姿态与书写技能，通过示范演示与个别指导相结合，能够达到 抱负效果。
三、教材分析
本册教材内容支配循序渐进，容量适度，以教基本笔画、偏旁 为重点，从简到繁，由浅到深。每教一个笔画和偏旁，配以与之相 应的汉字。
教材留意让学生在自主探究中发觉书写规律。每课设计了儿童 化的提示语，提示学生在练字过程中，留意观看每个笔画的外形、 位置以及与其他笔画的对应关系。
四、教学目标
1、能按“写字歌”中“身直，头正，肩平，足稳”要求做到用 规范的姿态书写钢笔字。
2、能用正确的握笔方法书写钢笔字，培育学生良好的写字习惯。
3、学习把握基本笔画横折、竖折、竖提、横钩等的书写技巧。 把握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
4、结合书法传统文化，加强学生的爱国主义训练。
五、教学重点
1、把握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基 本笔画、笔顺规章、框架结构、偏旁部首。
2、对写钢笔字提出要求即：规范、端正、干净
3、强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样仔细，养成良 好的书写习惯。
六、教学措施
1、规范学生正确的写字姿态（包括执笔姿态、坐姿、运笔技巧）, 使学生形成良好的写字习惯。
2、老师要对学生写字做好仔细的指导。
3、与各科老师取得协作，共同督促学生，让学生养成良好的书 写习惯。
4、发动同学相互督促，相互检查写字姿态。
5、老师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教, 使学生潜移默化地受到训练。
6、定期展现学生的书法作品，给每个人展现自己的机会，树立 其学习信念。
二年级上册写字教学计划篇3
、指导思想:
.一如既往开展写字教学，坚持每天上好一节写字课，增强学 生的写字兴趣，养成良好的写字习惯和学习态度
.培养学生写字意识，形成良好的书写习惯。通过写字课程的 开展激发学生对中国书法艺术的热爱。
.进一步提高学生的文字书写能力，陶冶学生情操，促进学生 身体健康发展。
二、教学目标
.规范学生的写字习惯，要求学生写字姿势正确，字迹工整、 清楚、规范、整洁，纸面干净，做到“提笔即是练字时。”
.在写字中培养学生发现美、表现美、创造美的情绪，从而培 养他们高尚的审美情操。激发学生热爱祖国汉字的美好感情。
.采取措施，注意训练，提高学生书写水平。语文教师应结合 学生的实际，针对学生不同的书写水平，制定本班学生练字的具体 时间、要求。开辟展示台，定期展示学生的作业，激发学生写字的 热情，增强学生的写字兴趣。
.对低年级的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字 习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书 写的正确、端正、整洁。通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和 自信心。
三、具体措施:
.写字课的老师要加强指导，相互配合做好主讲和辅导工作， 不能将写字课变为自习课。
.跟班教师要共同督促学生的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、 运笔技巧），不搞形式，让学生写字习惯的养成真正落到实处。
.根据安排的写字教学计划，合理安排学生每天的练习内容， 可以结合所学例字进行举一反三练习，每周至少有1节课（20分钟） 评讲学生作业，要展示优秀作业。
.每一节课教师要坚持5分钟内的讲解，并保证让学生每天练 习不少于15分钟。
.发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
.教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习 惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
.各要开展“少用橡皮擦、下笔就是写字时”，鼓励学生养成 认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。