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说课教师：李俊秀
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一、说教材
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1、教学内容分析：
教材依据学生已有知识基础（小数加法和整数乘法），从丰富多彩校内外生活中，选取学生非常熟悉购物情景，引入小数乘整数知识学习。这样能增进学生利用整数乘法意义列出小数乘整数算式，能依据元与角之间十进制关系顺利沟通小数乘整数与整数乘法之间关系，利于学生将新知识纳入到自己已有结识结构中，并为学生继续学习小数乘小数奠定基础。
（一）、教材与教学资源分析
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2、学生学情分析
在学习本课之前，学生已经学习了小数意义和性质，会进行小数加、减法计算过程及整数乘法基础上进行教学。假如将活生生学习场景呈现给学生，部分学生完全也许通过知识综合，迁移，自主探究学习并掌握这一新知识，但他们这种掌握通常是零碎，不系统，部分学生甚至会以以往旧知相混淆——如小数加、减法竖式中和、差小数位数确实定与小数乘整数竖式中小数位数确实定。
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3、教学资源、教具与教学设备：
依据学校所具备网络条件，结合学生实际情况，我通过网络教育资源，制作了多媒体课件，与学生一同在多媒体教室，共同完毕本节课，多媒体课件对小学生既合用又简便、直观、形象，如选择恰当时机使用，选好切入点，有助于调动学生学习积极性，突出重点，突破难点。
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1、知识与技能：
使学生理解小数乘整数计算法则，能正确利用计算法则计算小数乘整数乘法，并能应用计算办法进行计算。
2、过程与办法：
应用转化和对比，概括小数乘法计算办法。
3、情感态度与价值观：
培养学生对数学学习好奇心和求知欲，激发积极学习数学兴趣。初步培养学生乐于思考、敢于质疑以及认真仔细好习惯。
（二）说教学目的
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（三）说教学重难点
教学重点是：小数乘整数意义和计算办法。
教学难点是：小数乘整数计算法则推导。
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依据本班学生特点，我在本节课采用了多媒体课件、学生自己准备练习题进行练习等教学手段，目的在于让学生能更加好掌握本节课教学内容，达成预期目的。
（四）教学手段
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二、说教学策略
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1、教学理念与设计思想：
《课标》指出：数学课里计算课其价值不但仅在于结果计算，更主要是算法摸索过程与算理归纳，而这种归纳事实上是一个不完全归纳，正是通过这种不完全归纳经历，表达其价值。新知构建，都是在原有知识基础上进行，并且是环环相扣、渐进进一步。因此我在新授之前设计了课前复习，复习了整数乘整数计算法则，再让学生经历计算办法探究过程自己总结出小数乘整数计算办法。并且我在练习设计中也形式多样、富有层次。
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