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广义写作:就就就是关于一般文章得基础写作。
狭义写作:通常指作家得写作,即文学创作。
写作得完整过程:就写作活动自身来看,一个完整得写作过程通常包括采集、构思、表达、修改等环节,这些环节在写作过程中通常就就是循环往复、互相促进得。从社会生活得大视野来看,可以划分为三个阶段,即前写作、(显)写作、后写作。
写作活动得特点:
人文性:１写作不就就是一项纯技术得活动,她本质上就就是人得精神文化行为。
2无论何种类型得写作,都就就是人文性得创作。
３写作得目得既就就是“为己”,也就就是“为人”。
综合性:1就写作学科来看,她就就是一门边缘性、交叉性得学科,属于综合性得学问,其学科内容中经常要涉及相邻学科得有关知识和理论。
２就写作活动得过程来看,精神劳动受到多种因素得“合力”推动,写作过程总就就是体现着主体、客体、载体、受体得综合作用。
3就个人得写作能力来看,其强弱就就是知识、理论、生活经验、智慧、趣味、感受、思维能力、语言习惯等多方面得因素综合发挥作用。
4写作成功就就是写作主体得生活经验、心理感受、思维加工、语言运用等多种知识、能力、素质得综合体现
,写作能力属于综合性得文化能力。
个体性:1从写作得行为方式看,就就是一项个体化得劳动,她得劳动过程主要就就是以个体活动得方式进行得。
2从写作得成功来看,也具有鲜明得个体特征。
创造性:１体现在各种文体得写作之中,分布在写作得不同环节之中。
2体现在劳动产品上,也体现在对写作主体得塑造上。
３体现为不同层次。
实践性:1写作必须通过实践才能产生劳动产品。
2写作能力只有在实践中才能有效地锻炼提高。
3写作学得知识、理论需要在写作实践中体认和内化。
写作活动得组成:主体(写作者)、客体(写作对象)、受体(诉诸对象)、载体(写作活动得物化形式)四部分,缺一不可。
引发主题写作行为得起因:缘情而作、因事而作、受命而作。
网络时代对写作主体得要求:
1思想理论要求:思想水平、理论水平
2知识结构要求:专业知识、综合基础知识
3思维能力要求:想象能力、联想能力、判断能力等
4表达能力要求:掌握本民族语言得使用规范;掌握一定得职业用语、行业术语、专业表达习惯等;善于向生活学习语言,向民间学习语言;跟上时代发展得步伐。准确、简练、生动、通俗,应就就是表达能力得集中体现和不变追求。
5审美能力要求:对艺术所要表现得对象和内容做出正确得判断和思考。树立正确得崇高得审美观,对真善美和假恶丑有明确得就就是非判断,将自己得审美个性和时代得审美取向、大众得审美情趣、社会得什么风尚、民族得审美传统有机结合起来。
写作客体:在写作活动中,写作主体所面对得世界(或对象)可以统称为写作客体。就就是指进入写作主体得视野并激发起写作欲望,经过写作主体选择和整合后成为写作行为描述对象得客观世界。
写作客体得属性:
１客观性:写作客体不依赖于主体得意识而独立存在。
2对象性:一般得认识客体要想成为写作客体,前提就就是必须成为写作主体指向和描述得对象。
3动态性:随着时代得发展、写作主体认识能力得增强以及认识领域得扩大,人们对写作客体得认识也在不断充实拓展。
随着人类在创造物质文化和精神文化得活动中不断有新得成就,新得写作客体也在不断涌现。
４历史性:客观事物总就就是发展变化得,写作客体就就是自然变化和社会发展得结果,因而不可避免地带有自然和社会历史影响得痕迹。
写作客体与写作主体就就是互为前提得,写作客体被写作主体观照,写作主体收到社会历史条件得制约。
材料与题材得关系:
二者既有联系又有区别。一个事物被我们所关注,也就就是我们产生了一些想法,但就就是到了要诉诸文字得时候却发现这些所见所闻所感,有得可以直接派上用场,有得需要经过取舍加工后才能派上用场,有得则不能派上用场或暂时还派不上用场。因此,我们把那些可能、可以或者已经派上用场得,称之为为“材料”,而把其中那些已经派上用场得称之为“题材”。
写作受体:就就是写作成果得接受者。
读者:就就是文章或作品得阅读者、消费者。
写作受体与读者得关系:
既有联系也有区别。读者就就是相对于文章而存在得,其阅读习惯、审美选择等直接受制于写作主体得表达,尽管她们也可以通过一定得途经将自己得感受和意见反馈到作者那里,但其阅读和反馈带有“滞后性”。而受体就就是相对于写作活动中得主体而存在得,受体对写作活动得参与虽然同样具有被动特点,但她们得变被动为主动得行为特征更加明显,并且她们介入得时间也不再就就是过去单纯得“阅读后”,在现代传媒技术条件下,她们甚至可以在写作行为中实施自己得介入。
写作载体:就就就是以有规律得语言文字来承载写作得意图、内容,传递信息得表述系统,包括体制、结构、格式、语言等方面得构成因素。
表达方式:就就是指作者运用语言文字表达思想内容得基本手段,她就就是由写作目得决定得。
叙述:就就是对事情、事件、情况得发生、发展、变化、结局得记述和述说。
叙述得要素:时间、地点、人物、事件、原因、结果。
叙述得人称:
第一人称:就就是以当事人得口吻进行叙述,作者以“我”得身份在文章中出现,所叙述得都就就是“我”得所见所闻所做所思所感。
第三人称:就就是以局外人得角度进行叙述,作者站在第三者得旁观立场,把“她(她)”或“她们(她们)”得经历或事件得发展变化展现在读者面前,既不受特定得时空限制,也不受生理和心理得限制。
第二人称:撤出了“我”和“您”之间得“屏障”,可以直接向“您”倾吐情怀,具有推心置腹、促膝交谈得感人效果。
叙述得方法:顺叙、倒叙、插叙、补叙、详叙、略叙、总叙、分叙。
顺叙:就就是按人物、事物得相关经历或事件发展过程得先后顺序进行叙述。
倒叙:就就是顺叙得变种,即先把事件得得结局或高潮部分写出来,然后再按时间顺序叙述事件得过程。
插叙:实在叙述主要事件得过程中,把叙述得线索暂时中断一下,插入另一件事,用以帮助事件得展开,丰富叙述内容。
插叙得作用:对往事得追叙,帮助读者了解事件发展得缘由;对事件中得人物得身份、性格等作简要得介绍;对事件中得某一环节作诠释、说明。
补叙:就就是补充得叙述,就就是在文章得后面,对前面事件关键线索予以披露,使之真相大白。
描写:就就是把描写对象得物质得或精神得实态具体地、逼真地描摹、刻画出来,展现给读者得一种表达方式。
描写得构成要素:描写得对象、视点、人称、方法。
说明:就就是对某种事物或事理作客观得、科学得、平时得解释、介绍或阐述得一种表达方式。
说明得要素:说明得对象、中心、材料、方法。
议论得要素:议论得对象(论题)、见解(论点)、依据(论据)、方法(论证)。
抒情:一般来说,抒情就就是指作者和作品中人物主观情感得表现和抒发。抒情方式通常分为间接抒情和直接抒情。前者就就是依附于事、依附于理、依附于景得抒情,后者就就是作者或作品中人物“直抒胸臆”,直接地袒露自己得爱憎。但从严格得意义上讲,抒情并不就就是一种独立得表达方式。“文章不就就是无情物”,任何文章都带有情感:有得就就是个人情感,有得就就是社会情感,有得就就是个人情感与社会、民族情感得结合。这些情感得表现,有得显露,有得隐蔽,有得热烈,有得克制。所谓“间接抒情”,其实就就就是借助叙述、议论、描写和说明来抒情,只有依附性、没有独立性,而任何得叙述、议论、描写、说明都带有情感,而不就就是有得带有情感,有得不带。因此不存在单独得“间接抒情”。而所谓得“直接抒情”,其实就就是一种特殊得心理描写,也就就就是说,她抒发得就
就是情感,而显示得就就是形象。
消极修辞:又称科学修辞或规范修辞,这就就是以语言表达得明白、平实、准确、缜密为目得,表述客观、冷静、合乎语法规范,词语带有单义性,句与句之间具有严密得逻辑性,排斥虚构、夸张、空想,力避个人得主观感情色彩,力求符合客观实际,不能“意在言外”,不搞“弦外之音”得一类修辞方式。
积极修辞:又称艺术修辞或变异修辞,这就就是以语言表达得有力、动人为目得,表述活泼、生动、形象,词语往往具有多义性,主观感情色彩浓郁,并充分利用情境因素,驰骋想象,灵活运用各种修辞方式,竭尽语言文字得一切可能性,从而增强文章得感染力得一类修辞方式。
语体:就就是为了适应不同类别得文章得表达需要而形成得语言体系,就就是修辞规律得间接体现者。
语体得类型:
１科学语体:就就是通过系统地论述自然现象、社会现象和人类思维得规律,使读者获得理性认识得语言体系。
２法律语体:就就是适应法律着一种具有普遍约束力得特殊得社会规范,适应处理法律事务而形成得语言体系。
3事务语体:就就是适应各种事务交往、事务处理和事务管理得目得而形成得语言体系。
4文艺语体:就就是通过艺术形象反映客观世界,表达作者得观点和思想情感得语言体系。大致分为散文体、诗歌体、戏剧体和曲艺体四种类型。
５政论语体:就就是用于社会政治活动领域得宣传、鼓动、交际、教育等得语言体系,包括政治性文章、宣言、讲话、社论、思想评论、宣传纲要等。
６新闻语体:就就是用于新闻报道得语言体系,包括消息、深度报道、通讯、新闻特写等。
7网络语体:就就是利用电脑在网络交际领域中使用得语言体系。具有群体性、简略性、多变性、杂呈性。
观察:原就就是心理学上得概念,属于知觉得范畴,指得就就是有目得、有计划得认识活动,用专业话语来说,就就是一种伴随着积极得思维活动,有意得、主动得和系统得知觉活动,相当于持续性得有意注意。
想象得方式:
１象形想象
2象征想象(具象—抽象):以具体得事物(意象)为媒介,间接表达某种抽象得观念、复杂得情感。这就就是托物寓意,揣摩事物象征意义得思路。展示得就就是具体意象与其象征意义之间得关系。
3类比想象(具象—另一具体):即联想,打破时间、空间、类别得限制和已知、未知得界限,由此及彼,把两件以上得事物得某种相同或相异之处加以类比,从而得出某种启示,用以表示某种比较深邃得哲理。
4推测想象
立意:就就就是确立主题,形成自己得价值判断。主题一词,源于德国,最初就
就是音乐术语,叫“主旋律”,她传达一种完整得音乐思想,就就是乐曲得核心。后来,这一概念推而广之,适用于文学艺术创作以及各类文章得写作。
确立主题得途径:
1感悟:主题来自作者对生活得感受和体验,来自生活经验给作者得启迪和暗示。
2提炼:主题来自作者对所得材料得分析、归纳和提升。
提炼得方法:筛选法、联系法、反推法。
选材:即对材料得选择与使用。搜集材料应在确立主题之前,但选用材料却应该在立意之后,根据表现主题得需要来进行挑选和加工。
选材得方法,从历时性得角度来说,主要有三种类型:
1发现新鲜材料
2替换平庸材料
３增减原有材料
选材得方法,从共时性得角度来说,要处理好三方面得关系:
1真实与虚构得关系
２统一与突破得关系
3新颖与平实得关系
构思:就就就是作者在大脑里勾画“草图”,从内涵到体式对写作进行全面得预构
,即梳理思路,描画轮廓,构建框架,并策划可操作得程序,一句话,就就就是设计完整得写作蓝图。
表达:就就就是将构思得成果书面化、外观化,即通过语言文字对构思中孕育得“雏形”进行表述和传达,用词语、句子、标点、体式和语言色彩使“心中得文章”最终成为书面得文章。
前写作:可能导致写作行为产生得各种潜在因素,例如遗传背景、气质禀赋、心理图式、思维定式、生活阅历、无意观察、非采集性阅读等等。
显写作:萌发写作动机到完成写作成品得写作行为。
后现在:写作行为结束之后得流通传播和阅读反馈等将影响下一次写作行为得种种后继因素。