文档介绍：二年级语文第四单元集体备课案
主备人:庄瑾合作同伴:朱丽艳于鸿飞杨慧
单元主题:怎样看问题想问题
单元整体目标:
1、初步感知成语的特点,并对收集成语产生兴趣。
2、引导学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
3、启发学生大胆想象,续编故事。
单元训练点:让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。同时要重视丰富学生的语言积累。
课时分配
识字四 2课时
13坐井观天 2课时
14我要的是葫芦 2课时
15小柳树和小枣树 2课时
16风娃娃 2课时
17酸的和甜的 2课时
语文园地四 2课时
教学策略
教学时针对学生喜爱成语和故事的特点,激发他们收集成语,主动读故事。
引导学生通过评价故事中的人与事去感悟故事中蕴含的道理。
识字写字,识字时采用开火车的方式,巩固和检查生字识记情况,写字时要引导学生认真观察字形,分析字形,弄清笔画笔顺。
朗读感悟,朗读的形式多样,让学生在读中识字,在读中领悟故事中的道理。
识字4
教学目标:1、认识4个生字。会写4个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学准备:教学课件
教学过程:
一、故事引入,激发兴趣
1、讲故事:同学们,你们知道哪些成语和成语故事?把喜欢的故事讲给同学听好吗?
于宏飞:讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。
2、教师简介成语的特点
成语是我国汉语宝库中的精华,它言简意赅,能够帮助我们以最简洁的语言,把思想感情表达得淋漓尽致。汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、朗读
1、小组同学读成语,互相纠正读音。
2、多种形式练习朗读。
如:师生对读、生生对读、齐读、小组读等。
三、资料交流
课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
于宏飞:成语大家都会读了,你知道哪些成语故事?讲给同学听一听吧。
1、学生自愿上台交流。
我2、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
四、识字:寸、彰、豹、益、障
1、出示生字,学生练读。
2、学生认读。(指名读、领读、小组读、开火车读)
3、交流识字的好办法。
4、看字卡,说词语。
五、写字
1、出示要求会写的4个字(寸、落、拔、补),引导学生观察,说说自己的发现。
2、找出自己觉得不好写的字,教师范写指导。
“落”字提醒学生注意:上下结构,而不是左右结构,不要写成三点水旁的字。补是衣字部,不要写成示字部
3、学生描红、临写,教师巡视指导。
4、自己评评,看看有哪些进步,同桌互评,共同进步。
六、课堂练习
1、《能力培养》22页第1题划去不正确的读音。
2、《能力培养》22页第3题找朋友,连一连。知道XXXX这个成语的意思是……我能讲XXXX这个故事……
当堂检测点:
读读下面的词语:泰山豹子徒弟水渠尺寸利益益虫功劳
功课表彰
巩固拓展练习设计:
必做:读生字口头扩词
选做:回家讲自己学到的成语故事
教学反思:由于课前没有让孩子预习,而本课的生字有比较复杂,因此学生们在课堂中认字成为了重点。在理解成语所表达的意思时,孩子们通过每一组中的一个词理解了它们所告诉我们的道理。发现学生的课外知识比较丰富。
于宏飞:本课生字学生认读时有一点的难度,需要加强识记,在交流成语意思或成语故事时,学生基本能说出大意,但是语言表达还不完整,语言表达能力需要进一步加强。
识字4
教学目标:
1、认识5个生字。会写4个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学准备:教学课件
教学过程:
一、复习生词
1、出示生字,自由朗读。
2、采用各种方法读,巩固。
(指名读、同桌读、男生读、女生读、比赛读、开火车读……)
3、出示课后“我会读”中的词语,反复读。
4、读全文,读出韵味,巩固认字。
二、拓展
讲成语故事。
1先在小组内。
2每个小组推荐一个人在全班汇报。
3评选优秀故事和优秀表演者。
三、识字。
出示泰、徒、功、渠。
1、学生认读。(指名读、领读、小组读、开火车读)
2、交流识字的好办法。
3、看字卡,说词语。
四、写字:
1、出示要求会写的四个字“功、助、取、所”,引导学生观察,说说自己的发现。
2、找出自己觉得不好写的字,教师范写指导。
所:左边的笔顺是:
助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。
3、学生描红、临写,教师巡视指导。
4、自己评评,看看有哪些进步,同桌