文档介绍：小学数学课时数学计划总第课时
课题
用竖式计算有余数的除法本单元第2课时
目的
要求
1、经历探索有余数除法计算方法的过程,掌握有余数除法的试商方法;知道余数一定要比除数小的道理,会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法;能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。
2、培养初步观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。
重点
难点
教学重点:会用竖式计算有余数的除法
教学难点:掌握有余数除法的试商方法。
教学具
实验
课件、学具
教学过程
教学随笔
一、激趣导入:
1、创设情境:正月十五元宵节观灯,几十盏红、蓝、黄的灯笼按顺序排列,老师不看屏幕,同学们告诉我几号灯,我就能说出她是什么颜色,不信,谁来考考老师?
2、你知道老师为什么能很快猜出彩灯的颜色吗?其中的道理就包括我们今天要学习的内容,我们一起找出其中的奥秘吧!
二、探究新知:
1、教学例题:
(1)出示例题:7个桃,每盘放3个,放了( )盘,还剩( )个。
提问:怎样列算式?(板书:7÷3)等于多少呢?你准备用什么方法解决这个问题?可能:分一分、算一算等
小学数学课时数学计划总第 2 课时
教学过程
教学随笔
(2)鼓励学生用自己喜欢的办法尝试解决
(3)汇报交流
A用学具分一分的同学先来交流,投影展示,追问:分得结果是怎样的?(放了2盆,还剩1个)剩下的1个桃还能继续分吗?
B还有其他的方法吗?你是怎样想的?
可能:用除法算,7÷3=2(盘)……1(个)用口诀二三得六,7比6多1,所以还剩1;用竖式算。
C重点讨论竖式的写法
那么怎样用竖式计算有余数的除法?
3 ) 7 读一读说说表示什么?
商是几?你是怎样想到商是2的?如果不摆学具7÷3你能想到商是2吗?你是怎样想的?(因为7里面最多有2个3,所以7除以3商2;或者想口诀二三得6,6比7少1,所以商2)
2盘分掉了几个?6应写在什么位置?怎样算的?
还剩下几个?怎样算的?这个1叫什么数?
谁能说出横式的计算结果?师生共同完成板书
说说竖式中每一步的含义。
(4)小结:今后我们计算有余数的除法,可以用竖式来计算。
2、教学“试一试”
读题后让同学独立完成,再交流评价,重点交流如何试商,可能出现下面几种情况:
(1)商2,教师板书竖式,引导学生发现还剩下8,8里面还有一个5,说明商小了,要改商。
学生在学习表内乘、除法计算时,已经初步认识了简单的除法竖式,知道用竖式计算除法的基本过程,这是学习用竖式计算有余数除法的重要基础。上面的教学,结合具体情境,一方面让学生进一步明确用竖式计算除法的基本过程;另一方面,引导学生通过类推初步理解有余数除法的竖式计算过程,并在直观层面上初步感受有余数除法的试商方法及“余数要比除数小”的计算规律。
小学数学课时数学计划总第 2 课时
教学过程
教学随笔
(2)商4,引导学生发现18减20不够减,说明商大了,要把商改小1
(3)商3,请商3 的同学说说是怎样想的
3、探索余数要比除数小的规律
(1)观察比较