文档介绍：第三章普通高中课程方案及高中语文课程标准解读
第一节普通高中课程方案概述
一、当前高中课程所面临的问题
应试教育课程体系在高中阶段的基本表现:
以知识技能的熟练化为课程目标,由此必然导致把知识技能视为外在的、供人掌握和存储的东西;
课程内容繁、难、偏、旧,脱离学生的经验和现实生活;
课程结构“分科主义”倾向严重,简单划一,拒斥学生的选择;
课程实施过于依赖接受性学****机械训练;
“一切为了高考”的选拔取向的课程评价;
高度集权化的课程管理。
二、本次课程改革的理念
新的高中课程体系承认一个朴素的真理:
考试,永远是这个学生在考试。
它不把考试置于课程的核心,而把每一个学生发展的独特性置于核心——“为了每一位学生的发展”。
本次课程改革的基本理念:
使每一所学校成功,使每一位学生成功。

这意味着我国高中教育不是精英教育,而是大众教育;意味着教育民主是本次课程改革追求的基本精神。
在新的历史时期,教育民主意味着:
使社会经济处境不利的群体获得均等的教育机会;
使每一个学生的个性特长得到关注并保证其实现;
不仅从数量上,而且在质量上考虑教育民主,使高中教育达到卓越。
《普通高中课程方案(实验)》指出:
“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。”
三、普通高中课程改革的目标
(一)遵循时代性、基础性、选择性原则,重建高中课程内容。使课程内容与社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来,把知识技能的学****与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来。
(二)增设适应时代需要的新的课程领域或课程门类,构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构,以为学生的自主选择和主动学****提供理想的课程环境,最大限度地发挥课程的发展功能。
课程结构由学****领域、科目、模块三个层次构成。
新课程合理处理了必修课程与选修课程的关系,使必修中有选择、选修中有规范。
为充分发展学生的创新精神和实践能力,新课程把学科课程与综合实践活动课程有机结合起来。