文档介绍：新课程背景下《体育与健康》课程的备课与说课
课程内容简介:
一、说课与备课的异同及其相互关系
二、新课程背景下《体育与健康》课程如何备课
三、新课程背景下《体育与健康》课程如何说课
四、新课程背景下说课的特征与对策
说课与写教案的不同之处在于教案只需写清“教什么”和“怎样教”的内容,教师设计的思想过程没有体现出来。而说课时教师不仅要向同行说出教学内容的具体安排,还要重点讲清“为什么要这样教”的理论依据,包括大纲依据、课程编写意图依据、教学论依据,教育学和心理学依据等。
一、说课与备课的异同及其相互关系
说课与备课关系密切。认识说课与备课的相同点、不同点及其相互关系,不仅有利于说课活动的开展,也有利于教师备课能力的提高。
(一)说课与备课的相同点
。说课与备课都要分析具体课题的教材和学情,设想教法和学法,设计教学过程。
。说课与备课都是做的课堂教学的准备工作,都要为上好课服务。
。说课与备课质量的高低,虽然各有一定的评价标准,但其设计是否正确、合理,都要接受课堂教学实践的检验。
。教师的集体备课就有一些说课的成分。因此,说课是高层次的集体备课。
(二)说课与备课的不同点
1、概念内涵不同。说课是集体备课的一种重要形式,备课研究活动,属于教研活动的范畴。
2、主要目的不同。说课的主要目的是让教师运用备课规律指导备课工作,提高备课能力。备课的主要目的是促使教师做好教学设计,优化教学过程。
3、活动形式不同。说课是集体进行的动态的备课活动。备课,是教师思考书写某一具体课题的教学准备,是教学活动的一种形式。
4、基本要求不同。主要表现在三个方面:第一个方面是理论要求不同。第二个方面是层次要求不同。第三个方面是量的要求不同。
(三)说课与备课的相互关系
1、备课是说课的基础。说课,需要把备课实践中的先进经验加以总结,形成一定的备课研究模式,然后用说课的方式推广,让教师确立正确的思路。
2、说课是备课的提高。说课把备课的基本要求总结成比较全面、系统、科学、合理的备课模式,简单、明了地规范在备课的基本要求和基本方法之中,既有较强的理论性和指导性,又有较强的实践性和操作性,为教师备课提供了正确的思路和恰当的方法,提高了备课要求和备课方法的规范程度。
总之,说课与备课既有相同点,又有不同点,它们相辅相成,相互促进,相互补充。说课与备课紧密结合,能使说课和备课都不断完善,不断提高,甚至可能上升为完整的、系统的备课理论。
二、新课程背景下如何备课
备课是上好体育课的先决条件,是提高体育教师思想业务水平和教学工作能力的重要措施,也是提高体育课质量的重要保证。
(一)编写教案的步骤
1、了解学生情况;
2、研究教材,确定教学内容;
3、选择教学方法。