文档介绍：《牛顿第二定律》教学设计
主讲人:张丽君时间:2011-12-18
一、学****任务分析
牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律,它是动力学的核心规律,也是学****其它动力学规律的基础。在《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中涉及本节的内容有:“通过实验,探究加速度与物体质量、物体受力的关系,理解牛顿第二定律。”本条目要求学生通过实验,探究加速度、质量、力三者的关系,强调让学生经历实验探究过程。
本节的学****任务类型是综合型。在知识上要求知道决定加速度的因素、理解加速度、质量、力三者关系;在技能上要求能设计和操作实验,会测定相关物理量;体验性上要求经历探究活动、尝试解决问题方法、体验发现规律过程,体会科学研究方法──控制变量法、图象法的应用。
重点:①知道决定物体加速度的因素。
②加速度与力和质量的关系的探究过程。
教学难点:引导学生在猜想的基础上进行实验设计,提出可行的实验方案、完成实验并得出实验结果。
二、学****者情况分析
在学****这一内容之前,所教的学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念;知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因;会分析物体的受力。已具备一定的实验操作技能,会用气垫导轨与光电测时系统或打点计时器研究匀变速直线运动;具备一定的计算机操作能力,会应用CAI课件处理实验数据。学生对物理学的研究方法已有一定的了解,在自主学****合作探究等方面的能力有了一定提高。
在非智力因素方面,学生学****积极主动,对学****物理有较浓厚兴趣;有较强的好奇心和求知欲,乐于探究自然界的奥秘;敢于坚持正确观点,勇于修正错误;喜欢和同龄人一起学****有将自己的见解与他人交流的愿望,具有团队精神。
三、教学目标分析
根据上述对学****任务和学****者情况的分析,确定本节课教学目标如下:
①让学生明确物体的加速度只与力与和质量有关,并通过实验探究它们之间的定量关系; 
②培养学生获取知识和设计实验的能力。
在探究过程中,渗透科学研究方法(控制变量法、实验归纳法、图象法等);
、态度、价值观目标
①通过学生之间的讨论、交流与协作探究,培养团队合作精神;
②让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦,增进学****物理的情感。
教学设备:多媒体教室、课件。
四、教学过程设计
(一)创设情景、引入新课
视频展示:刘翔在雅典奥运会夺金的情景。
教师:在决赛时,刘翔将自己身上一切戴的东西像手表、项链等都摘了下来,穿最轻的跑鞋。这样做的科学道理在哪里?
预测学生讨论后得出的结论可能是:___________________________。
质量越小,运动状态越容易改变,也就是说在相同的情况下,物体获得的加速度就越大。
说明通过视频展示创设物理情景,激发学生的学****兴趣,同时渗透德育教育。
(二)提出猜想
教师:那么、物体的加速度与哪些因素有关呢?请同学们从生活经验出发提出自己的看法,并举例说明。(同时教师利用课件提供一些图片,对学生进行启发。)
附图片内容如下:
★为何体操,跳水运动员的身材都比较苗条、瘦小?
★从防止发生交通事故