文档介绍：大学心理压力源问卷的编制
杨卫敏,钟晓玲,陈婧
摘要:在文献研究的基础上,通过探索性和验证性因素分析,编制了大学生心理压力问卷。该问卷共有38个项目,包括六个维度:就业压力、人际压力、学****压力、日常烦扰、身体压力和家庭压力。对其进行信度和效度的分析,结果表明该问卷具有良好的和分半信度,也具有较好的内容效度、效标效度和结构效度。适合作为对大学生心理压力状况进行调查的有效工具。
关键词: 大学生心理压力信度效度
心理压力即心理压力感,主要是指个体在面对日常生活中的各种生活事件、突然的创伤性体验、慢性紧张(工作压力、家庭关系紧张)等压力源时所产生的心理紧张状态。随着社会的进步以及近年来一些高校相继发生的大学生***、他杀等负面事情的出现,大学生的心理健康以及心理压力成了社会各界关注的焦点,许多专家指出,心理压力是影响心理健康的重要因素。国内研究发现:引起中、重度心理压力的生活事件大都与他们个人的生活、父母及家庭、学****进步方面有关,且大部分为负性事件。国外的研究结果也表明,大学生心理压力来源主要包括学业因素、社交因素、生活与经济因素、择业因素等方面。李虹等人的研究发现大学生主要的压力源包括:学****就业、人际关系、生活、恋爱关系、经济、社会、考试、家庭、生活及学****环境、未来、能力、个人(成长、外表、自信)、健康、竞争等共15种,进而将其归纳为学****烦扰、个人烦扰和消极生活事件三类,其中日常烦扰产生的压力为大学生校园压力的主要来源。张林等人的研究表明,大学生心理压力主要有两个方面,一是个人自身压力包括家庭压力、适应压力、健康压力、恋爱压力、自卑压力和挫折压力;一是社会环境压力包括人际压力、择业压力、学校环境压力和学业压力。张淑熙等人认为大学生的心理压力包括学****就业烦扰、负***事件、人际交往烦扰、自我认知偏颇、性格缺陷烦扰、生理烦扰等六个因素。倪晓峰对公安学院低年级大学生心理压力的调查结果认为大学生的心理压力因素主要有:人际关系和自我意识压力、求职就业压力、家庭期望和学校管理压力、集体压力。谭贡霞等对江西大学生心理压力的调查主要包括了情感与恋爱、专业学****与考试、经济负担、社会交往(包括非恋爱目的的异性交往)、独立生活方面、兼职打工方面、就业前景与考研、他人期待(家长、亲友、老师)、自我期待和其他。
随着社会进步和多远文化的冲击,高等教育的普及和就业压力的加剧,心理和思想尚未成熟的特殊群体——大学生而言,较之以往任何时期,更容易产生心理压力,甚至继而引发心理问题。从上文可以看出,已存在的同类问卷主要针对不同群体的不同方面,多从压力源的种类进行分析,或者调查内容有失偏颇,如仅包含校园压力、在调查研究的被试取样中并不包含大四毕业生等。「7」有关专家指出,提高大学生的心理健康水平取决于采取有效的心理教育对策,而有效对策的提出取决于对学生心理问题的准确判断,因此编制《大学生心理压力问卷》,对客观的调查和评价大学生心理压力,并考察大学生心理压力与心理健康的关系,从而有的放矢地进行心理健康教育有着十分重要的理论意义和现实意义。
1 研究方法
问卷的编制
在参考国内外有关心理压力的自陈式题目及访谈的基础上,结合我国大学生在校期间学****和生活中所普遍出现的问题及与大学生心理压力相关的各种事件和情境编制题项,编制了含38个题项的初始问卷,包括学****压力,人际交往压力,就业压力,自我压力,和经济压力共5个方面。每道题目都是关于某种压力情境的描述,要求被试在“从不”、“很少”、“有时”、“经常”、“总是”5个关于体验到这种压力情境的发生频率的等级性描述中选择最符合自己情况的选项,5个等级从前到后分别记“1”、“2”、“3”、“4”、“5”分。被试在问卷上的得分越高,表明其心理压力就越大。
问卷的实测
研究对象、
由于研究时间的限制,本问卷的调查采用网上调查,共收到问卷270份,其中有效问卷260份,其中男生114人,女生146人,来自城镇的学生77人,来自农村的学生183人。大一学生59人,大二学生52人,大三学生93人,大四学生56人。
施测程序及统计处理
采用网上调查,。
3 结果和分析
项目分析
项目分析是问卷编制的必修环节,最主要是对问卷条目的区分度进行分析,其主要目的是通过对初测或者再测中的题目加以分析,以提供正式问卷的选题参考。对项目进行分析主要有两种方法:第一是项目区分度指数法,第二是求临界比率法(CR值)。
项目区分度是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。项目的区分度越高,说明问卷的质量越好。求取项目区分度指数的方法一般都是计算被试在项目上的得分与全测验(或分测验)上总分的相关系数。美国测量学家伊贝尔(R