文档介绍：《松鼠的尾巴》教学反思
《松鼠的尾巴》是一篇老教材了,老师们都很熟悉。这是一篇常识性的科学童话,以拟人的手法,用浅显而形象的语言,叙述了小松鼠通过妈妈的指导和自己的观察,明白了尾巴用处真大。由于小松鼠尾巴的三个作用学生较易理解,因此我把指导的重点放在了小松鼠是怎么发现自己尾巴的作用的过程中。通过对第二、三小节的朗读,指导学生明白在不同的情况下,松鼠妈妈是怎么让小松鼠明白自己尾巴的作用。在学****第四小节时,学生对小松鼠明白自己尾巴的可以当被子盖也就不难理解了。为了完成这些教学目的,我主要从以下几方入手进行指导的。
,引入新课。
在本课的导入设计中,我从《小壁虎借尾巴》一文中引出“尾巴”一词,通过“认尾巴”“谈作用”说说不同的尾巴有不同的用处,吸引了学生的注意力,从而很自然地导入新课《松鼠的尾巴》。这样一来,学生原本想知道的内容通过教师巧妙的导入而揭示出来,因此学****的积极性被大大激发。同时,引入文中的一句话:“小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴。”通过让学生理解松鼠尾巴具有“毛茸茸”和“大”的特点,为学****下文作好铺垫。以复****旧知识作为桥梁,符合学生的认知规律,使“要我学”转变为“我要学”,激发了学生的求知欲望,调动了学生的积极性。
,运用多种途径指导学生理解词义。
这是篇常识性童话,既要讲究科学性,使学生知道一些简单的有关动物的基本常识,又要注意不能上成常识课。因此课堂教学要重视语言文字训练、基本技能的培养。我在教学过程中,抓住了课文中“毛茸茸、摊开、找遍、最后、紧追不舍、无影无踪”等几个重点理解的词语。让学生在学文过程中理解这些词语的意思,每个词语理解的途径也是不一样的。如学****毛茸茸”这个词,我是让学生通过触摸长毛绒玩具来理解的,让学生谈触摸的感受,来说说还有哪些东西也能用毛茸茸的来形容的。而“摊开、找遍”是让学生通过做动作,理解到小松鼠从开始的无可奈何到动脑筋寻找得很认真。“紧追不舍”是让学生通过查字典先理解“舍”的意思,再来理解整个词的意思。理解了词的意思就能帮助学生把
时紧张的感觉朗读出来。在理解“无影无踪”时,我还出示了几个无()无()的词。这样学生不仅知道了词语的意思,还积累了一种新的类型的词语。
,培养学生学以致用,加强说话能力的训练。
在学****中,我先让学生自读课文,在和同桌读读描写松鼠尾巴作用的小节,然后分角色进行朗读训练等。通过不同的朗读方式,让学生深入地了解松鼠尾巴,体会到小松鼠了解自己尾巴作用的过程。
除了训练学生朗读能力外,我还利用一切可利用的因素进行说的训练,培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。说的训练有层次:初读课文后出示填空:
松鼠的尾巴收拢时,像一把( ),可以( );张开时,像一顶( ),可以使它( );冬天把尾巴盖在身上,就像一条( ),可以( )。帮助学生对课文有一个初步的整体认识。学完课文后让学生把三个作用连成一句话来说,出示填空:松鼠的大尾巴真顶用:既能( ) ,又能( ),还能( )。最