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2015湖南教师考试之浅谈小学英语教学目标的撰写技巧
在英语教师招聘考试中,无论是笔试还是面试中,教案的撰写都在一定程度上占有一席之地。而教学目标又是教案撰写中不可或缺的部分。但是,很多考生对于教学目标的撰写存在一定的疑惑,如何才能快速地写出符合课程标准的教学目标呢?本文将就这一话题结合小学英语的教学特点对教学目标的撰写进行分析。
众所周知,在英语新课程标准的指导下,我们在制定教学目标时,必须从三个不同的角度出发:知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观。结合到我们英语学科的特点,我们把三维目标调整成:Knowledge aim;Ability aim;Emotional aim。知识目标指的是学生在教学中能够通过不同的教学活动所收获的知识;能力目标指的是学生在学习本课之后,在能力上面能够得到的提升;情感目标指的是学生在学习中所得到的情感的升华。
结合小学英语教学的特点,首先,在进行知识能力的撰写时,我们应该把重点放在学生对于单词和句型的把握。从单词和句型两个角度保证学生对教材中知识的掌握。例如,以人教版PEP小学四年级unit 2 My schoolbag为例,在这一单元中,学生需要学习的就是maths book, English book,Chinese book等单词以及What’s in schoolbag?这一目标句型。其次,至于技能方面,学生在掌握了一定的知识之后,能够谈论某一具体话题,也学会了如何把所学单词应用到目标句型中。因此,我们可以从知识的应用和谈论某一话题的角度出发进行技能目标撰写。除此之外,在小学英语课堂中,我们的教学活动更多地是从听和说的角度设计的,那么,在一定程度上,学生的听说技能也能得到发展。那么我们在撰写技能目标时,也可从这一通用型的能力着手,与之前提到的结合话题的具体能力相结合,共同构成技能目标的撰写内容。同样以小学四年级unit 2 My schoolbag为例,我们的技能目标就可以写出学生能够自如地谈论书包里的各类不同的书籍,同时,通过本堂课的学生,学生的听说技能够得以发展。最后,情感目标的撰写,我们也可以从通用和具体两个方面出发,通用情感目标指的是在英语新课程标准中所提到的兴趣,自信,动机,合作精神等方面进行写作。而具体情感目标则指的是结合某