文档介绍：黄土岗中心学校育人案例
何晶
李敏,男,13岁,七年级学生。父亲和母亲做生意,个体户,平时工作很忙。
基础情况:
李敏,曾重读小学六年级,活泼好动,思维活跃,有点小聪明。但无心向学,做事无持续性,自我约束力差,课下说话比较大胆,课堂上却思想常开小差,基础较差,学****成绩不理想,有着较严重的注意力不集中问题。该学生不怕父母管理,家长也拿他没办法。
存在问题:
课堂上注意力不够集中,思想常开小差,经常与同学讲话(晚修尤为严重),无法约束自己。课下作业拖沓,不及时完成作业及抄作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励,奏效的持续性短,教育后几天表现良好,几天后便故态复萌。对学****不上心,学****成绩不理想。据家长反映,该孩子吃软不吃硬,家长的管理效果不大。另外,该学生喜欢跨班跨级交往,与高年级学生交往过密,周末完全不做作业或复****跟朋友闲混。
家庭因素:
(1) 父母教育子女的方式方法存在一定问题。一开始父母对孩子的期望值过高,特别是母亲,对其学****比较上心重视,但耐心程度不够,看到孩子作业出错、学****不理想,便经常发火,大声训斥。其父亲比较严厉,孩子出现问题会有打骂现象。加上孩子比较任性,有反叛心理,听到训斥就使性子,觉得烦躁,致使孩子丧失了学****兴趣,作业出现拖沓现象。
(2) 孩子比较任性,不时便在家中耍脾气,甚至有出走行为,使父母感到束手无策。其父母认为孩子吃软不吃硬,便对孩子比较放纵和偏袒,使孩子小时形成蛮横、任性的性格。后来觉得孩子坏****惯养成后再实施强硬政策已不奏效,反而促使该学生的反叛心理。长此以往造成父母对孩子的固执、任性无计可施。
采取的措施:
(1) 持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。运用表扬、鼓励的语气激励孩子,并采用“奖分制”,持续、不断地表扬、激励,培养孩子自觉完成作业的****惯,逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。
(2)该学生体育成绩比较优秀,并且对篮球很热爱。利用这点,积极鼓励他培养良好兴趣爱好,把喜欢跟外校学生闲逛的****惯纠正过来。同时,鼓励他协助体育委员带领大课间,提升他的荣誉感,通过奖励,培养良好的学********惯和关心班集体的责任心。
(3) 与父母联系,交换教育孩子方法,使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题,与家长一齐商量对策,通过正常的途径,采用有效的手法积极予以治疗,以辅助孩子